刘 浩

（新疆大学 新疆 乌鲁木齐 830046）

0 引言

21 世纪是知识经济的时代，信息技术已经在人类社会的各个领域被广泛应用。 面对瞬息万变的科技进步和社会发展，信息技术能力也已成为衡量大学生综合技能的重要组成部分。 加大对大学生信息技术能力的培养是时代发展的要求，是培养大学生终生学习和创新能力的有效手段。 对大学生进行信息技术能力培养已成为高校人才培养重要目标之一。 由于新疆地域的辽阔，山河、沙漠的阻隔，多民族的交汇与多种语言交流的复杂性，信息技术人才的缺乏与信息技术应用相对落后，以及偏远民族山区、农村的经济与知识的贫困，使得来自偏远地区的民族大学生明显表现出信息能力的缺失[1]-[2]。 如果忽视这种能力缺失，将极有可能在大学期间进一步加大这种“数字鸿沟”，直接导致这类大学生就业竞争能力的削弱和综合素质的降低。 因此，在新疆对大学生信息技术能力的培养显得尤为重要。

1 信息技术内涵

1.1 信息技术概念

信息技术（Information Technology，简称IT），只要是指应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。 也是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。

1.2 信息技术基本特征

1） 信息技术具有技术的一般特征——技术性。 具体表现为：方法的科学性，工具设备的先进性，技能的熟练性，经验的丰富性，作用过程的快捷性，功能的高效性等。

2）信息技术具有区别于其它技术的特征——信息性。 具体表现为：信息技术的服务主体是信息，核心功能是提高信息处理与利用的效率、效益。 由信息的秉性决定信息技术还具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变换性等特性。

1.3 信息技术素养

信息技术素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择、获取、识别信息，加工、处理、传递信息并创造信息的能力。 大学生的信息素养是高等院校的学生根据社会信息环境和信息发展的要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。 它既包括大学生对信息基本知识的了解，对信息工具使用方法的掌握以及在未来在工作中所具备的信息知识的学习，还应该包括对信息道德伦理的了解与遵守。

1.4 信息技术技能

主要包括信息搜集的能力、信息筛选的能力、信息整合能力和信息保密、建档、分类储存的能力。

2 新疆大学大学生信息技术能力现状调查

改革开放以来，西部信息化教育有了较大的发展，国家通过“贫三”项目，一期、二期信息技术教育工程，使新疆各类院校的信息技术基础设施建设和师生的教育观念获得了跨越式发展， 新疆很多地区学生的信息技术能力普遍得到提高。 但由于地域、交通、通讯等诸多方面的原因，以及区域经济的长期落后，导致信息化教育并没有得到全面发展，不同地区的学生信息技术能力发展极不平衡。

我们针对新疆大学不同专业的部分大一、大二级在校生就信息技术素养和能力等方面设计了问卷， 开展调查研究。采用问卷调查和访谈相结合的方法， 对经济与管理学院、法学院、语言学院、物理科学与技术学院、艺术设计学院等五个二级学院抽样发放了500 份问卷，并随机访谈122 人，收回有效问卷473 份，问卷回收率近95%。

调查对象中，来自大中城市有74 人，占14.8%；来自中小城市184 人，占36.8%；来自乡镇、农村242 人，占48.4%。

在调查中， 大学生对信息技术能力不了解的120 人，占63.16%，不太了解35 人，占18.42%。 对自己的计算机水平评价一般的115 人，占60.52%。回答中学开设信息技术课程，上过一两次课的占一半以上。 平均每天上网时间调查情况见表1。 网上活动情况调查见表2。 收集资料情况调查见表3。 制作或展示作业或作品所采用的信息技术手段情况调查见表4。 大学生交流思想，发表自己的看法情况调查情况见表5。

表1 大学生平均每天上网时间表

表2 大学生网上活动情况表（可多选）

表3 大学生收集资料情况表（可多选）

表4 大学生使用信息技术手段情况表（可多选）

表5 大学生交流思想、发表看法采取方式调查表（可多选）

3 大学生信息技术能力培养中存在的问题分析

通过调查数据统计，同时综合对部分大学生访谈结果分析，学生来源中小城市和乡村的较多，大学生网上活动时间大多数在两个小时内，上网的聊天人数最多，其次是查找资料和看新闻。 从获取信息方面，大学生首先是利用网上资源收集信息，其次是利用图书馆资源，这说明大学生能较好运用网络信息资源针对某一专题内容进行资料收集。 但有目的利用信息资源能力较差，大部分学生还不具备正确筛选、利用信息。对收集到的有用信息，采用比较简单工具进行加工处理，对于难度较大的软件，不能很好地利用，并制作出作品。大学生交流思想、发表看法采取的大都是利用传统的方式，大学生的现代信息情感意识相对较薄弱。

此外， 表面上看大多数大学生都在使用计算机学习，但事实上以聊天、通话、看视频、无目标链接查看娱乐新闻为多，而在从事专业内容搜集和有目标检索工作时则无法完成相应任务，这种现状严重影响了大学生分析、判断、解决问题的能力的培养。

综上所述，现在的大学生获取信息的能力较强，处理信息的能力相对较差；信息利用能力较强，信息创新能力不足。这表明这些大学生没有很好地利用信息技术、 学习相关技术，需要大幅提高信息技术素养和能力。

4 大学生信息技术技术能力培养的策略研究

4.1 为提高大学生信息技术能力构建良好环境

近十年来， 新疆大学加大了信息化教育硬、软件环境建设的投入， 大大改变了师生的学习、工作方式。 提供了音像教材、电子阅览室、CAI 课件等多样化的学习资源环境，构建了多媒体综合教室、多媒体网络教室、校园网、因特网等丰富的学习技术环境。 基于这些学习资源环境和学习技术环境，可以创造和展示各种学习情景，从而激发学生的创造性思维，培养学生信息技术应用能力。

4.2 建立与创新基于现代信息技术的教学模式

新疆大学学习资源环境和教育技术环境的改变，促进了课堂教学模式的改变。 从传统的教师一言堂课堂教学转变为以学生为中心、 以教师为主导的双主体教学方式。在教师的指导下，学生开展基于信息技术素养提高的实验教学、 探究教学； 师生之间、学生之间利用网络传递学习信息，交流思想，调用网络资源进行学习； 网络提供了不同的学习环境、学习方式、学习内容，为学生的学习、信息技术能力的培养提供了最佳支持。

4.3 以教师信息化教育水平的提高作为重要保障

培养大学生创新精神和信息技术能力离不开教师的信息化教育水平提高。 近几年，新疆大学在加大硬件投入的同时，也非常注重教师的现代教育技术培养。 教师的现代教育观念注重以“学”为中心，从注重传授知识转向注重发展学生学习能力转化。教师通过提供帮助和促进学生学习的信息资源和环境，大大促进了学生信息技术能力的提高。

4.4 加强信息技术能力培养课程体系建设

开设《计算机信息技术基础》、《网络技术应用》、《文献信息检索》、《教育技术学》等信息技术应用类课程，在教学与实践中培养大学生信息技术的实际应用能力。 在教学活动中，利用多种资源，开展丰富的网络教学，激发学习兴趣。 利用因特网学会如何在因特网中游览信息、查找信息、下载保存信息、以及分析信息、处理信息，培养学生获取信息、分析信息和处理信息的意识和能力。在课后， 注重培养学生学习使用新软件的基本方法和能力，培养学生学习新知识，新技术的自学能力。

5 结束语

信息能力是当今大学生的一项基本能力，加大对大学生信息能力的培养是时代发展的基本要求，也是培养大学生终生学习和创新能力的有效手段。 新疆高校大学生整体信息能力的提高，必将对新疆的经济建设与发展、社会的稳定与和谐起到积极的作用。

［1］陆廷梅.和谐社会中信息公平与民族地区大学生信息能力培养[J].高校图书馆工作，2007，4.

［2］刘岩红.论西部教育现状及其应对措施[J].科协论坛：下半月，2009，08.

［3］冯霞.信息技术环境下大学生学习策略养成教育实验研究[J].开放学习，2010，08.

［4］李端强.新时期大学生信息素养的调查与研究[J].现代教育技术，2007，12.

［5］刘柏云.关于大学生信息能力培养的思考[J].图书馆论坛，2005.