韩志耕，陈 耿

(南京审计学院信息科学学院，江苏南京 210029)

0 引言

“信息安全”课程涉及到数学、计算机科学与技术、信息与通信工程等多个领域，具有理论性强、应用广泛和知识面宽的特点。但是当前的“信息安全”实验教学存在许多不尽人意的现象，主要表现在:①实验体系亟待规范，授课模式有待改进;②配套教材杂乱，实用教材匮乏;③专业特色缺失，实验内容单调;④课程实施放任自流，考核过程缺失标准。上述现象的存在给信息安全人才培养带来了极大的负面影响。

针对上述现象，本文通过探索我院信息安全实验课程的建设，给出解决信息安全实验教学专业特色缺失现象的有效方法，以期为上述共性现象的最终消除提供范例。

1 实验课程建设概貌

1.1 课程角色定位

大审计平台是我院依据国家对审计行业需求和学校自身条件所构建的以审计为品牌。它以经济为基础，以管理为主体，经、管、法、文、理和工等多学科协同支撑的人才培养框架［2］。作为该平台服务目标的审计行业是一种行为及数据皆敏感的行业，其对信息安全的关注程度要远远高于其它行业。从当前以计算科学和互联网络等为技术特征的审计信息化进程来看，一切审计实务的可信性、可控性和可审性均离不开信息安全技术的支撑。基于以上考虑，我院将“信息安全”实验课程作为大审计平台的专业主干课程，隶属于计算机审计特色专业。从图1中可以看出，信息安全实验课程的开设对于该平台内的其它课程具有积极的联动意义。……