杨申宣，刘琼维，王红晓

（1.云南师范大学哲政学院 昆明，650092；2. 广南县者兔中学 云南 文山 663316；3.红河学院科技处，云南 蒙自 661100）

前言

个体一出生接触到的是家庭，家庭是个体进入社会生活之前的“演习场”，个体从中习得基本生活技能、常识、行为规范等。因此，父母的价值观念、生活态度、文化素养、教育能力、心理健康水平、对子女的教养方式等等，都对子女产生重大影响。而家庭的其他因素如物质生活条件、社会地位、家庭情感气氛等方面，也同时影响着儿童的身心健康[1]。父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一课堂，家长肩负着教育子女的重要责任。家长既要教会孩子学习知识，又要教会孩子做人。家庭教育是其它一切教育的基础，比学校教育更能塑造孩子的道德品行、文化品味和价值观念，父母对于孩子的成长起着重要性的作用，是任何学校教育和社会教育不可代替的[2]。

十二五时期，政府将着力推进城乡一体化建设，进城务工人员将会急剧增加，随之而来的是其随迁子女的教育问题。据统计，目前进城务工人员随迁子女数量已达1500万，其中处于学龄阶段的占大多数。[3]随迁子女的学校教育问题，已经成为社会发展变迁中的重大问题，并引起了中央和各级政府的密切关注，但是对有关进城务工随迁子女家庭教育的问题却迟迟得不到有效的理解和帮助，许多问题正逐渐成为影响务工人员家庭幸福、 随迁子女健康成长的主要障碍。本研究试图通过调查了解蒙自市几所城乡结合部小学进城务工人员随迁子女家庭教育存在的问题及其影响因素，力图找到解决问题的对策和建议，提高进城务工人员子女家庭教育的质量。……