□文/徐 艳

（江苏省无锡立信中等专业学校 江苏·无锡）

新课程课堂教学评价现状

□文/徐 艳

（江苏省无锡立信中等专业学校 江苏·无锡）

本文主要探究与新课程理念相匹配的新的课堂教学评价标准，突出评价的导向、诊断、激励和发展功能，力图以评价为着力点加速课堂教学改革步伐。本文的评价标准强调“以学论教”的评价主题，强调学生的主体性和教师的主导性的充分体现。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。重视目标的达成，重视过程的最优化和最终的课堂教学成效。

新课程；课堂教学评价；标准

收录日期：2012年5月18日

一、我国课程评价中的主要问题

课程评价研究，在我国大陆开始于20世纪八十年代末，历时并不长。可以说，课程评价研究，在我国课程研究领域依然是一个薄弱环节。当前，我国新一轮课程改革已进入关键阶段，课程评价问题已成为这轮课程改革的难点、热点和焦点问题。

（一）课程评价的组织系统有待进一步完善。从理论分析来看，课程评价的主体具有多元的特点，课程评价的范畴也具有广泛的社会性和整合性，根据系统论的观点，课程改革的推进需要具体明确中央、地方和学校应有什么样的课程评价职责。有代表指出，课程评价的组织需要建立国家、地方和学校三个层次的评价体系。……