◎/陆咸喜

为了童年不再尴尬

◎/陆咸喜

做了近20年的小学语文老师，却常常在课堂上觉得很尴尬。学习《让我们荡起双桨》时，只能用美丽的图片和动听的音乐营造氛围，让学生在想象中体会荡舟湖面的畅快；学习《赶海》时，只能播放一段赶海的视频，让学生在一幕幕尽情嬉戏的画面中感受童年的快乐；学习《孔子游春》时，只能用课件给文字配上优美的画面，让学生领略自然的美好，从中受到所谓的人生启迪……

面对孩子们那一双双闪烁着童真的眼睛，我只能装着视而不见，把他们牢牢地圈养在四面围墙的校园里。不敢带他们去郊外踏青，不敢带他们去湖面划船，不敢带他们去小树林里听小鸟的歌声，不敢带他们去小河里捉鱼虾。我没有勇气以自己柔弱的肩膀去扛起那副足以压得人喘不过气的安全重担。

又是一个春天，教完了教材中的习作《春游的建议》，第二天，我的办公桌上就堆满了孩子们的春游请愿书。读着孩子们那一句句稚嫩的话语，我的心弦似乎被悄悄地拨动了。接下来的几天，我一直被这个问题困扰着，每堂课上都不敢正视孩子们那火辣辣的目光。一天，一位任教科学的老师告诉我，学校因临近的社区居委会之邀，打算安排我们班去该社区青少年活动中心参加一次科技活动。闻听此消息，我不禁眼前一亮，心想，何不借此机会带孩子们去距学校不远的小公园一游？

于是，我开始精心设计游玩方案。首先将全班孩子分成若干活动小组，每一小组安排一个能力较强的孩子任组长，又邀请了部分热心的家长协同各小组组长加强安全管理。