殷李松，卓翔芝

(1.淮北师范大学 经济学院，安徽淮北，235000 2.淮北师范大学 管理学院，安徽淮北，235000)

文科背景下计量经济学教学初探

殷李松1，卓翔芝2

(1.淮北师范大学 经济学院，安徽淮北，235000 2.淮北师范大学 管理学院，安徽淮北，235000)

在文科背景下高校本科生的计量经济学教学实践中，发现在课时设置、学生基础、教材体系、实践应用及学生动手操作机会、计量软件支持等方面存在一些现实问题，致使教学效果不太理想。为保证教学目标的实现，应在增加计量经济学教学课时的同时，采用分析思维能力—软件操作—结果的经济解释三合一教学模式，打破计量经济学教材纯数学推导的局面，激发少数学生求知欲，在轻松环境下实现教学目标，并用于解决实际问题。

文科背景;计量经济学;教学模式

一、文科背景下计量经济学教学面临的问题与原因

1.课时设置无法保证教学目标顺利实现

本科阶段计量经济学教学目标是:学习计量经济学理论及案例操作，使学生掌握经典计量经济学理论与方法，在分析和解决实际经济问题中能够建立并应用简单的计量模型，为进一步学习和研究打下基础[1]。

教学实践中，计量经济学课时基本安排为54学时，课时设置无法保证教学目标顺利实现。54学时下，对微积分、线性代数、概率论、数理统计知识相对差，经济理论只是初步掌握的文科本科生，要达到教学目标是很大挑战[2]。这主要因为:建立完整计量经济学模型一般分5步:(1)设计理论模型;(2)样本数据收集;(3)模型参数估计;(4)系列检验(经济意义检验、统计检验、计量检验);(5)模型应用，如结构分析、经济预测、政策评价等。……