赵小红

(黄石理工学院外国语学院，湖北黄石435003)

翻译能力培养理论对英语专业翻译教学的启示*

赵小红

(黄石理工学院外国语学院，湖北黄石435003)

翻译能力的培养主要通过翻译教学来实现，而翻译教学的目的也是为了培养和提高学生的翻译能力，两者是目的和手段的关系。文章从翻译能力培养的相关理论出发，针对英语专业翻译教学的现状，提出在英语专业翻译教学中应加强语言能力、语言外能力和转换能力的培养。

翻译能力;翻译教学;培养;启示

一、关于翻译能力培养的理论研究

国内外不少学者关注翻译能力培养方面的研究，并取得了一些研究成果，下面将从翻译能力的定义和翻译能力的培养两方面加以概述。

(一)翻译能力的定义

朱玉彬在《以教学为取向的翻译能力探讨》中对国内外学者关于翻译能力的定义作了详细的评述:贝尔(Bell)将翻译能力定义为“为了完成一项翻译工作，译者所必须具备的知识和技巧”;威尔斯(Wilss)则定义为“翻译能力建立在全面掌握了源语和目的语知识——包括篇章语用维度——这一基础之上，并由能够在更高层面即篇章层面整合两种单语能力的才能构成”;PACTE(Process of the Acquisition of Translation Competence and Evaluation)研究小组采用的定义是“为了能完成翻译工作所需要的潜在的知识和技能系统”［1］。国内学者如穆雷在其翻译教学研究中则认为PACTE的定义是最经济实用的［2］。

(二)翻译能力培养的理论

对于翻译能力的培养，国内外学者持有不同看法。Chesterman提出了翻译能力发展的五阶段模式:初学者阶段、高级学习者阶段、能力阶段、熟练阶段、专家水平阶段［3］。……