邱竹青，周海燕

（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥230051）

高职院校旅游类专业学生导师制的实践探索
——以安徽工业经济职业技术学院为例

邱竹青，周海燕

（安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥230051）

高职院校导师制的实践是专业教育和人才培养方面的新的探索。本文以我院旅游类专业为例，主要探讨了导师制实施的意义、实践现状以及未来的实施探索。也充分认识到专业导师制是一种积极的教育辅助机制，实行导师制对提高高职人才培养质量，提升学生综合素质，提高就业率等方面的成效是肯定的。

高职院校；旅游专业；导师制

一、高职院校学生专业导师制实施的背景及意义

（一）起由

安徽工业经济职业技术学院旅游管理专业创建于1999年，该专业自创建之日起，按照“培养高等技术应用性专门人才”的教学目标，培养旅游企业第一线的经营管理人才和高级服务人才，对于学生的专业能力培养进行了一定的探索和实践。

目前我院旅游类专业学生管理主要采用的传统的辅导员工作制度，相应的大学生思想政治教育的任务也只是落到了辅导员、分管学生工作的书记、主任等政工人员身上，而专业教师主要负责课堂教学和科研。而我院旅游类专业于2003年开始实施“2+1”教育教学改革，在一定程度上积累了相应的经验，但针对现阶段的学生专业学习和教育管理方面，专业教师的指导作用显得较为薄弱。因此我院从2009年开始在旅游类专业中开始尝试实践专业导师制，以更好地给予学生在专业学习上的指导，促进专业学生更好地融入学习，提高专业技能和就业能力，从而促进整个专业的教学改革。……