丁么明，张振林

（湖北工程学院，湖北 孝感432000）

人才培养是高等学校的根本任务，如何提高人才培养质量，办人民满意的教育，是地方高校面临的重要课题。改革人才培养模式是提高人才培养质量的重要途径。湖北工程学院通过深化教学改革，大胆实践，积极探索适合本校校情的多样化人才培养模式。

一、多样化人才培养模式的内涵

人才培养质量取决于两个因素：一是人才培养的条件，这种人才培养条件是指高校培养人才所利用的各种教育资源，这些资源不仅包括教育经费、教育设施、教学设备、教学仪器等物力资源和财力资源，还包括师资水平和学生质量等人力资源。二是人才培养的模式。人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念。构建适应21世纪政治、经济、文化发展需要的人才培养模式是当前深化教育教学改革的关键。［1］人才培养模式包括四个要素：培养目标和规格，为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程，为实现这一过程的一整套管理和评价制度，与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。多样化人才培养模式，即人才培养模式的多样化，是指由于社会经济和科学技术发展所造成的对人才的规格、层次需求的多样化，促使人才培养目标多样化、教学内容和课程体系多样化、教学方式方法多样化等等。……