夏水华

(湖北理工学院机电工程学院，湖北黄石435003)

近十年来，我国一大批本科高等学校把培养目标定位为应用型人才培养，有相当一部分应用型本科毕业生选择入职专业技术岗位，但一些用人单位招聘时提出有工作经验者优先，有的甚至明确提出不招录应届毕业生。除了在招录时附加限制条件外，多数用人单位还设置了试用期，他们担心因入职者适应期过长或根本不能适应影响本单位效益。显然，试用期考察的仅是入职者初步适应能力，而入职适应期一般要长于试用期。

对雇用方而言，缩短入职适应期，可改善雇用关系，提高劳动力资源利用率，降低用人成本，为企业创造更多价值;对毕业生而言，缩短入职适应期，可改善职业生涯起步质量，赢得从业信心，有利于稳定个人职业，并获得深入专业领域的机会;对于社会，缩短入职适应期，可缩短人才培养周期，有利于形成层次更高的人才群。

尽管试用期是一个相互适应、双向考察的过程，但用人单位的任务、团队、人际关系等都已形成相对稳定的状态，要在试用期内适应既定环境，更多的是对毕业生一方适应能力的考察。这种适应能力的培养无疑需要学校教学教育的支持。在此，仅以应用型本科机械类专业为例，讨论缩短入职适应期对应用型本科教学再设计提出的新要求。

1 影响应用型本科机械类专业毕业生入职适应的主要因素

毕业生入职适应主要包括工作对象与工作方式适应、人际关系与心理适应、节奏适应、生活环境适应、语言文化习俗和地理气候环境适应等。……