艾超巍

(唐山劳动技师学院，河北唐山 063000)

任务型教学法在技工院校英语教学中的尝试

艾超巍

(唐山劳动技师学院，河北唐山 063000)

本文从技工院校英语教学特点和任务型教学法理论出发，在使用中高等职业技术院校《新模式英语》系列教材的教学过程中，以“购物”的实际教学案例为例，尝试运用任务型教学法，围绕任务设计、信息收集及处理、情景设计、执行任务、多边评价、讨论评分，教师点评等七个环节组织实施，具有较为积极的现实意义。

任务型教学法;技工院校;英语教学

当前，技工院校学生在英语学习中普遍存在“先天”条件不足的问题，多数学生基础薄弱，词汇量不足，语法知识欠缺，厌学思想严重。如何调动学生学习英语的积极性，一直是一个困扰教师的难题。近年来，笔者在使用中高等职业技术院校《新模式英语》系列教材的教学过程中，逐步尝试运用任务型教学法，让学生在扮演角色，承担责任，人际交往，完成任务的过程中，学习知识和技能。培养学生的性格和情感，大大激发了学生的学习动机，引起学生相应的学习行为，提高了学生运用英语交际的能力。

任务型教学在我国外语教学界越来越受到关注，所谓任务型教学是指教师通过引导学生在课堂上完成特定任务来进行的教学，是一种强调在“做中学”的语言教学方法，主要由教学目标、信息输入、活动方式、师生角色、教学环境等要素组成。学生在任务的履行过程中，通过感知、参与、体验、互动、交流、合作等学习方式，实现任务目标，感受成功。……