刘 振，孙涔涔

（湖北经济学院 外国语学院，湖北 武汉 430205）

一、合作学习理论

Slavin（1980）认为,合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并根据他们整个小组成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。美国合作学习的主要代表人物Johnson（1991）理解是，合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大程度地促进自己以及他人的学习。

我国关于合作学习的系统研究始于20世纪80年代末，90年代中期取得了长足的进展。汪海燕（1999）尝试在精读教学中运用合作学习法，她讨论了合作学习法在课前、课中以及课后的运用原则。李伟彬（2004）就合作学习在英语口语教学中的运用进行了探讨，分析了在大学英语口语教学中运用合作学习法的原因。他总结了口语教学中合作学习的几种具体模式，如竞争模式、辩论模式、合作模式、问题解决模式、设计模式等。

从上述定义可以看出，合作学习是一种教学理论与策略体系，它以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以学生合作为基本动力，以小组活动为基本教学方法，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心里品质和社会技能为根本目标，是一种极富有创意与实效的教学理论与策略体系。

二、英语语音学习和研究

受到对比语言分析的影响，语音教学强调对母语和外语发音有差异的部分进行分析比较和练习。……