邓玉明，李国华

（湖南省耒阳市第二中学，湖南耒阳 421800）

完善学校“精细化”管理对策研究

邓玉明，李国华

（湖南省耒阳市第二中学，湖南耒阳 421800）

文章阐述了对“精细化”管理的认识，从管理制度、管理手段、管理要求、评价方式等方面，提出了完善学校“精细化”管理模式的几个转变。

学校；“精细化”管理；转变

“精细化”管理作为一种源自企业的管理模式，被学校引入后，虽产生了一定的积极效应与成果，但由于这种管理模式原本自身就有缺陷，与新课改的要求存在诸多不适应，一味照搬这种模式就必然是东施效颦。因此在实施“精细化”管理的过程中，要采取有效对策，对其加以完善，通过扬弃，使其与时俱进。我们认为，完善学校的“精细化”管理模式应注意实现以下方面的转变。

1 在对 “精”与 “细”的认识上，要由过去的片面、误解向全面、准确转变

过去我们对“精细化”管理的认识存在误区，要实施“精细化”管理，首先必须在认识上正本清源，拨乱反正。

1）对“精”的认识要由过去只将其视为结果向既视为结果，又视为过程中的关键重点转变。以往的“精细化”管理把“精”只视为一种完美的结果，为了获得完美的结果，便要求注重“细节”，以通过抓细节使各个方面都做到最佳，使结局完美无缺。这就容易导致管理者因只关注细节，将某一件事做完美，而忽视大局。为此，我们对“精”的内涵重新进行了诠释，即“精”不仅指“精美”的结果，也指过程中的“关键”或问题解决的“重点”。在精细化管理中，既要通过关注细节将每一件事做好，尽善尽美，又要通过抓住“关键”带动全局的突破；……