✿哈尔滨市第三十五（秋实）中学 李玉秋

清晨荷叶上的露珠，晶莹剔透，十分可爱，却也十分脆弱，一不小心就会滚落破碎，就像学生幼小的心灵。教师是否应该有一种露珠情结，是否应该时刻小心翼翼地保护学生的心灵，关注学生的心灵呢？尤其是当学生犯了错，必须接受批评的时候，教师能否在尊重的基础上关注心灵的环保，实施“绿色批评”呢？

没有学生不犯错的，也没有教师不批评学生的。教师批评学生往往有一个心理误区：我批评学生，那是为学生好，所以我说什么学生都得接受，而且学生的态度要好。当学生不服或顶撞教师的时候，教师首先容易想到的是，这个学生不服管教、难教育，很少关注学生的心理感受和个性差异。

我曾经亲身经历过这样一件事。

一天，我正准备下班，刚走到办公室门口，就发现门上贴着一张纸条。我取下纸条一看，上面的字体显然被故意掩盖了，依稀能看清“你说我”“不服气”字样，往下一看，有一行英文“Iam going to die（我准备去死）”，后面还画了两个骷髅。

这是谁啊？是在向我求救还是在恐吓我？他（她）为什么要写这张纸条？那一晚我都没合眼，苦苦思索也没找到答案。第二天，我找了几个平时比较懂事的学生帮我调查这件事。他们给我提供了线索：昨天看见张×同学放学后往我办公室的方向走了。我找到张×，他马上就承认了这件事。我问他为什么要这样做，他说：“老师，你昨天批评我，我心里很难受，就写了这张纸条。”

我批评他了？……