□文/刘 宏

（江苏省无锡立信中等专业学校 江苏·无锡）

一、职业学校校企合作基本情况

（一）基本概念。校企合作是职业学校与企业在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式。职业教育的校企合作模式，主要是应企业人才实际需求状况而产生的，并按照企业部门和学校的安排实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式。它充分利用职业学校的专业优势和企业的生产优势，把以传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验为主的生产实践有机地结合起来，这有利于把学生培养成具有素质高、技术应用能力强的适应社会发展的专门人才，也是职业教育区别于一般学术型教育的核心特点。

（二）校企合作现状分析

1、国外校企合作情况。不少国家对校企合作的健康发展已经做了大量的研究，并成为世界职业教育发展的通行经验。校企合作模式主要呈现两大类型:一是以德国的“双元制培训”、英国的“三明治工读制度”，日本的“产学合作”和加拿大的CBE模式等以企业为主的校企合作教育模式；二是美国的“合作教育”和俄罗斯的“学校—基地企业制度”和新加坡的“教学工厂”等模式以学校为主的校企合作教育模式。

2、国内校企合作情况。国内校企合作基本上属于以学校为主的“校企合作”模式，如“订单培养”、“半产学合作”、“双定生”、“职业教育集团”、“企业（校外）实训基地”、“引企入校”等等，许多合作模式往往不是单一的，而是两种或多种模式的组合应用。如江苏、湖南、浙江、上海、广州等地学校与企业已经开始尝试捆绑式、互惠双赢深度合作。又如宜兴职教中心与江南电缆有限公司合作成立了“江苏省宜兴职业教育中心校江南电缆分校”，设置电线电缆专业，实施“1+1+1”学制。无锡商业职业技术学院与红豆集团合作，实施订单式培养方案。

3、立信职教集团简介。以江苏省无锡立信中等专业学校为核心的立信职教集团由原江苏省教育厅副厅长、国家督学周稽裘同志亲自揭牌，已成为省内外职业教育集团化发展的一面旗帜。自2005年成立以来，发展了10多个省市20多个成员学校和50多家成员企业，创办了“南北联手、东西合作、中外牵手、校企结合”的运行模式，倡导“项目牵头”的理念，与多家企业联手谋求共同发展途径，分别与由江苏由简公司、大有投资管理公司组建的“大有立信国际金融服务培训学校”和“国际金融分析师培训基地”项目，由成员学校上海群星职业学校牵头的“中职校动漫游戏教育联盟”项目，有力地推动了当地动漫产业的发展。此外，集团还积极与THK精密制造（无锡）有限公司、海特精密制造有限公司等单位搭建校企合作平台，采取“冠名班”、“订单式培养”等方式为成员学校数控和机械加工专业的提升和发展提供了有力的帮助。

二、校企合作存在的主要问题

（一）认识差异限制了校企合作的层次和深度。校企合作的目标是为了使职业教育培养的人才更符合企业的需要，因此，校企合作就是要解决课堂领域无法解决的问题，而大多数学校依然无法完全摆脱以学校或教师为中心的传统课堂教学模式，这种认识上的差异直接影响校企合作的层次和深度。

（二）目标差异使校企合作陷入被动状态。目前已形成的校企合作中，大多都是学校为求生存、求发展和适应市场经济的需要，主动向企业寻求合作。而企业由于追求生产和经营利润的最大化，对校企合作的参与程度和积极性不高。校企合作在某种程度上是一种利益驱动的合作，存在着利益上的协调与制约。真正的校企合作应建立在双方自愿、风险共担、优势互补、利益共享的基础之上。显而易见，利益的天平使校企合作双方失去了平衡。

（三）制度的缺失使校企合作流于形式。但凡职业教育先进的国家一般都由政府通过制定相关法律法规支持职业教育的发展，而目前我国还没有完善的政策保证职业教育的发展。《关于实施〈职业教育法〉加快职业教育发展的若干意见》等相关法律法规都没有对企业参与职业教育做出具有可操作的规定，致使参与产教结合不被企业看作是自身的一种义务和责任，而是出于道义上或情感上的一种不得已行为，学校聘请兼职教师也很难得到企业的支持，被聘人员往往被看作是一种个人行为而难以得到单位的支持，从而导致校企合作局限于形式。

三、构建机制，促进校企合作良性发展

开展校企合作，建立校企间良好的合作机制，既是国际职业教育发展的成功经验，也是职教发展的趋势。但我国的校企合作起步较晚，校企合作模式尚处于浅层合作，究其原因主要有:一是地方政府对校企合作缺乏足够的认识，政策上不配套；二是职业学校自身优势不够，如师资科研水平、双师型教师、实训条件、学生质量等方面存在的不足导致对企业缺乏吸引力；三是缺少合作机制，目前我国尚无确保校企合作完善的运行机制和保障机制，学校和企业没有形成相互依赖的“利益共同体”。为此，要进一步深入推进校企合作，必须构建融利益机制、约束机制、情感机制于一体的合作机制。

（一）构建利益机制，驱动双方通力合作。企业与高职院校都是利益主体，企业最根本的目标是盈利。凡是能够有助于企业合法盈利的行为与合作都会受到企业的欢迎，否则，迟早会被企业拒绝。这就要求学校一要按照企业用人需求及时调整教学计划；二要适应企业实际工作岗位需要，实行弹性学制和学分制；三要满足企业优先选择优秀毕业生的需求。

（二）构建约束机制，规范双方健康合作。约束机制的构建，一方面合作双方应通过签订协议，明确各自的权利与义务，并严格履行条款；另一方面合作双方都要按照合作共赢原则，加强道德教育，使得校企双方在合作过程中符合双方的利益要求、制度要求和道德要求，体现道德约束。

（三）构建情感机制，为长期合作奠基。校企合作过程是人与人沟通的过程，情感则是沟通的动力源和润滑剂。为此，在合作过程中，应积极构建良好的情感机制。一要加强日常信息的交流和沟通，重视人员的相互交往；二要定期开展活动，征求意见，积极改进工作；三要体现人文关怀，充分关心相关工作人员。

四、积极实践，校企合作成果初见端倪

江苏省无锡立信中等专业学校凭借其作为江苏立信职教集团主体成员单位的优势，经过7年多的实践，在校企合作方面取得了初步成果。

（一）以活动为平台，推进校企合作纵深发展

1、定期召开集团年会，不断探讨运作模式。自集团成立以来，坚持每年召开集团年会，每一次年会均突出一个校企合作的主题。如，2011年8月在韩国亚洲大学召开的第七次年会，则以“职业教育拓展国际合作、深化校企合作”为主题进行了广泛的交流和深入的研讨，得到了中国驻韩大使馆教育参赞艾宏歌先生的充分肯定。他认为国家支持职业院校开展国际合作，为培养国际化的高技能人才，立信职业教育集团做出了行之有效的探索，作为驻外使馆将竭尽所能给予全力的支持。在回忆中，还就“无锡建仪公司定向培养班”、“红豆储备店长班”、“红光微电子工学结合班”、“长三角软件人才培养班”等校企合作项目的可行性和具体的操作性问题进行了探讨，达成了共识。

2、政企联手，为学校发展增添后劲。学校理事会作为现代学校制度的重要实现形式，是学校面向社会的一个多元化共治平台。学校聘请“立信创始人”潘序伦先生的后人，国家六机部（交通部）副部长、新华社香港分社社长潘曾锡先生以及无锡市人大副主任邱雪珍女士，原无锡市副市长、政协副主席王竹平先生为名誉理事长。首届理事会由红豆集团总裁周海江先生出任理事长，无锡市、滨湖区政府、机关领导及学校主要领导分别作为政府投资人代表、教育界代表和学校代表出任副理事长。理事会代表来自不同的行业、不同的领域，具有不同类型的知识、经验和优势，有利于学校从生源、教育教学管理资源、就业创业资源的共享和各自优势的互补。

无锡立信学校理事会将确立民主办学的理事会工作制度，并依托学校理事会制度，进一步确立学校法人地位，逐步形成“自我发展、自我约束、自我提高”的格局；同时，不断完善社会参与的监督机制，改变传统的封闭式办学格局，逐步形成学校、社区、家庭、企业“四位一体”的办学机制；并且从职业院校的实际出发，形成生源资源、教育教学管理和实习资源、就业创业资源的可持续战略发展体系，构建学校的核心竞争力。

3、开展校企互联，促进校企共同发展。学校除了聘请企业专家作为学校专业顾问外，还坚持按年召开专业建设研讨会，为学校专业建设保驾护航。2011年10月21日，学校在无锡市滨湖区人保局、高层次人才服务中心的支持下成功开展了“校企互联交流会—立信职教集团动漫专场”活动。山水城管委会、东软集团（无锡）有限公司、无锡华御信息技术有限公司、软通动力信息技术服务有限公司、无锡阿达游软件有限公司等单位参与了活动。

校企双方经过互动、交流，就人才培养目标、校企合作模式进行了互动并就信息互通、教学内容互通、师资互通等方面的内容达成了合作意向。无锡市滨湖区人保局吴桢萌提出，校企互联:1、可以解决人才供应的缺口问题；2、企业可以先在学校建立一个工作室，从小项目开始实施校企互联，对可用的毕业生直接吸收进企业；3、企业可以把重点放在核心研发上，把基层项目放手给学校做，把具有个性特质的课程纳入学校教学计划表；4、企业可以将立信作为人才培训基地，利用学校的人力、物力和财力，降低企业的人才培训成本。

4、以专业为纽带，组建教育联盟。以“打造国际化、品牌化、专业化动漫人才培养平台，积极推进人才培养模式改革，提高人才培养质量”为主题的第二届全国中职校动漫游戏教育联盟年会于2011年11月由我校成功举办。来自国内外著名专家学者、全国中职校动漫游戏教育联盟20多个成员学校的代表近80余人参加了本次会议。国家动漫游戏产业振兴基地管委会副主任童祖光、上海市浦东新区教育局领导程国富、无锡市教育局副局长、无锡市滨湖区副区、英国总领事馆文化教育处等领导应邀出席了开幕式。

本次年会专门邀请了教育部职成教育研究所学术委员会主任杨黎明教授、江苏省职业教育与终身教育研究所所长马成荣研究员、中国游戏行业领军人物、上海电影艺术学院陆晓林教授、上海大学AEC数字艺术教育中心技术总监孟洁卿、韩国动画大师张德政等中外著名高级专家就动漫游戏产业发展、专业建设、课程改革、人才培养等主题作专家报告或讲座；组织全体代表参观考察了无锡科教产业动漫园、无锡动漫企业；组织联盟会员学校交流讨论该专业人才培养、课程建设、教材建设、教学改革的新思路、新举措；举办动漫联盟校企论坛，共商校企深度合作以及动漫游戏产学研一体化发展策略。

（二）初步构建有利于校企合作的保障机制。立信职教集团创办7年多来，在各界人士的支持下，积极打造校际、校企“共建、共享、共赢、共发展”的利益共同体，逐步形成“生源基地、工学结合实训基地、实习就业基地”的职教集团核心竞争力。依托集团这一平台，各成员学校与企业建立了长期、稳定的校企合作关系，建立了有效的产业与教育互动机制；各成员学校之间共建专业、共建课程、共建实训基地。

在开展各类校企活动的基础上，通过多方沟通交流，达成共识的基础上，以职教集团为主体，初步构建了有利于校企合作的保障机制，如《校企合作管理办法》、《校企合作管理办法实施细则》、《关于加强“双师型”教师队伍建设的意见》、《专业教师到企业顶岗实践制度》、《职教集团发展战略》等。

（三）校企合作项目向纵深推进。在合作过程中，我校各专业又与无锡市中证税务师事务所、无锡中证会计师事务所、无锡茂泰财务有限公司、无锡市新叶机电制造有限公司等单位签订了新的合作项目，特别是与无锡市新叶机电制造有限公司还就齿轮产品的生产工艺、设备改进、新产品开发等研究工作达成了研发合作协议，为此，专门共建了为期3年的“工程技术研发中心”，企业计划在3年内至少提供500万元资金用于中心运行。中心的建成与使用，标志着校企合作真正实现了互惠共赢，这也将学校的校企合作工作又推向了一个新的高度。