毛高杰

〔1．吉林大学 理论法学研究中心，吉林 长春130012〕

〔2．河南商业高等专科学校 公共管理系，河南 郑州450045〕

随着社会变迁，群体利益分化加剧，纠纷的类型也呈现多元化。不同的纠纷对于纠纷解决方式的需要也不相同，因此，为社会培养合适的纠纷解决人才就具有重要意义。但与社会需求的变迁不相适应的是，在高校的法学教育体系中，并没有非常明确的纠纷解决的专业设置以及针对性的纠纷解决人才的培养。自上世纪60年代开始，世界各国“纠纷解决”的理论研究和实践逐步发展为一种新的时代潮流，今天，纠纷解决研究已形成了系统的理论体系，进入了法学院和商学院的课堂，成为重要的学术热点，和谐与和解已成为当代社会的主流理念，司法改革和实务部门在实践中也极大地推动了各种非诉讼纠纷解决机制(ADR)的巨大发展。但到目前为止，国内只有少数学校开设了纠纷解决课程，并且主要是比照西方尤其是美国的ADR 制度，或在一些相关课程中讲授西方的ADR 基本制度。中国人民大学在2010年实施了“多元纠纷解决机制研究方向”法律人才培养计划，面向全体2010 级法律硕士新生，根据自愿报名、择优选拔的原则，录取10 名。这与整个高校中法律专业的广泛开设不成比例，也与社会上对于纠纷解决人才的广泛需求不相适应，因此，在高校中培养纠纷解决人才具有重要的实践意义。

一、纠纷解决在社会中的意义和作用

对于任何一个社会来……