★ 孙瑞婷

教育公平是和谐社会的基石，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》强调“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。”《2011年政府工作报告》再次提出:“教育领域重点工作是推动教育事业科学发展，提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。”由于生产力水平发展不均衡等原因造成的教育资源分配不均，使同在蓝天下的孩子们因性别、生理条件、家庭出身、社会经济地位、地域差别等原因形成了“教育不公平”现象，这使部分学生在个人学习与发展、升学与就业等方面遭遇着不公平待遇。2010年全国高校毕业生总人数超过630 万人［1］，据教育质量评估机构麦可思研究院发布的《2011年中国大学生就业报告》显示，2010届大学毕业生半年后的全国总体就业率为89.6%，这说明，2010年高校毕业生未就业人数达65.5万余人。除了一部分学生出国、考研外还有相当一部分大学毕业生由于心理、性格、相貌、学业、贫困、就业信息获取滞后等原因而尚未顺利就业，他们在寻找就业机会的过程中遭受挫折，缺乏竞争力，处于不利地位，成为就业的弱势群体。而随着经济的发展和社会的进步，人们生活水平的提高，教育问题已越来越受到政府和人民的关注，政府出台多项措施以逐渐消除教育差异，实现教育公平。在这种趋势的感召下，优先考虑最弱势群体的利益，通过差别原则对最少受惠者予以特殊关怀，进行教育补偿。辅导员是帮助大学生步入社会的心灵引路人，对就业弱势群体给予更多的人文关怀，进行阳光教育，帮他们树立自信心，提高大学生的综合素质是辅导员义不容辞的责任。

一、大学生就业弱势群体概念界定

弱势群体，也称社会弱者群体、社会脆弱群体，是指现代社会中因经济利益和社会权力分配不公，社会结构不协调而形成的底层社会阶层，他们在市场竞争中处于弱势地位，政治上不能捍卫自身权益，心理承受能力较脆弱，物质生活处于贫困或相对贫困状态［2］。大学生弱势群体是相对于正常群体或强势群体而言的，主要指在社会结构急剧转型的过程中，由于先天或后天的原因，在社会地位、权益实现、经济状况、教育机会获得、教育资源占有、自身素质和竞争能力等方面处于相对不利或比较劣势的境况，在社会竞争和教育资源分配过程中弱于其他学生群体的大学生群体［3］。大学生就业弱势群体则是指大学生在就业竞争活动中，受到内因和外因等各种因素的影响，处于竞争的不利地位，在毕业时不能及时就业或无法就业的大学生群体。他们往往因为出身贫寒、心理脆弱、身体残疾、相貌原因、性格孤僻、性别、学习后进、专业冷门、学校名气小、社会关系差、学历层次低、就业信息不对称等因素在就业求职过程中屡屡碰壁，遭遇失败。

二、对大学生就业弱势群体进行阳光教育彰显教育公平

人人生来都是平等的。公平是人类社会永恒的价值理念和基本的行为准则，其核心就是社会公平。教育公平是公民在教育活动中地位平等和平等地享有教育资源，是社会公平在教育领域的延伸和体现，是实现社会和谐的重要手段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》强调“把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距”［4］。大学生就业弱势群体主要还是来自落后的贫困地区，他们在就业竞争时的劣势与高考填报志愿因个人家境和社会资本的缺失而选择普通院校、冷门专业，他们往往由于教育水平的限制，即使天资聪颖也学习成绩平平，没有机会发挥特长或提升能力，更没有机会获得社会资源，只能选择农林、地矿、师范和地处偏僻地区的高校。而成长在大城市的学生有着得天独厚的教育资源，更易被重点院校、热门专业录取。教育起点的不公平，高等教育的“马太效应”相伴而生，即拥有越多的社会资本，处于越高社会阶层的人可以获得较好的教育和更多的向上流动的机会，反之亦然。要消除这种“马太效应”的不利影响，罗尔斯在《A Theory of Justice》中提出了一种解决问题的方法，即社会和经济不平等的安排只有在合乎最不利者的最大利益的情况下，必须最优先地考虑到最弱势群体的利益，通过差别原则对最少受惠者予以特殊关怀，进行教育补偿。

对大学生就业弱势群体受到的不公平待遇进行教育补偿是衡量教育公平的重要尺度。阳光教育就是积极的正面引导、激发潜质的教育补偿形式。对大学生就业弱势群体进行阳光教育就是要关爱学生、理解学生、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的顺应社会需要的一种教育。通过从正面引导，活动激励，突出培养学生的自信心和实践能力，培养学生善于展示并发挥自己优点，充满活力与个性的阳光青年。它作为一种教育理念，以马克思主义关于人的全面发展的学说为理论基础，以人的生存和发展作为最高价值目标，其本质是一种素质教育，旨在帮助大学生就业弱势群体树立积极的择业观念，赋予其具有长久功效的“自我造血”功能，帮助其树立起强大的自信心，注重综合素质的提高，学会在求职过程中所需要的应变技巧、技能，政治、法律、管理等多方面的知识，不断提高综合素质和能力，最终实现人的全面而自由的发展。阳光教育改变了传统的管理与被管理、教育与被教育的理念，把大学生就业弱势群体看做是平等的个体，尊重他们的个性特征，强调每个学生都有发展的潜能和成长的价值，保证他们享有平等的受教育的权利和机会，充分挖掘优点，增强自信心，显著改善这些弱势群体将来的生存状态，体现实质性的教育公平。

三、对大学生就业弱势群体实施阳光教育的路径选择

(一)帮助学生做好职业生涯规划，用“自信”敲开成功就业的大门

自信乃成功之第一秘诀，大学生谋求生存与发展除了机遇等外在因素，关键是个人的能力与综合素质。大学生就业处于劣势地位很重要的原因之一就是由于自身和外界条件的束缚总是不自信，畏首畏尾，不能把自己的优点展示出来。每个人都有自己的优点，只要我们用心去发现，并将其优点放大，就会多一份自信，少一份自卑，多一次成功的机遇。古罗马教育家普罗塔克说过:“孩子的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”这就需要辅导员独具慧眼，挖掘就业弱势群体大学生身上一些鲜为人知的优点，哪怕是一次小小的进步:诸如一篇成功的写作，一次大胆的举手发言，都要给学生充分的肯定和鼓励，并一点点放大优点，培养学生的成就感。精心培育，细心呵护学生的成就感，用学生的长处促进学生的成长，就能帮助弱势群体树立起强大的自信心。辅导员要尽早关心大学生就业弱势群体的职业追求和就业意向，帮助他们合理地设计个人职业生涯规划，准确客观地进行自我评价，帮助他们了解就业市场的动态和社会对人才需求的标准，结合自身优势，调整好自己的就业期望，激发出他们的就业激情。一份经过深思熟虑、充满信心的职业规划书会激励学生广泛涉猎与就业相关的专业知识，并注重自身能力的锻炼，为成功敲开就业大门奠定良好的基础。

(二)解除学生心理的困惑，用“微笑”争取成功就业的机会

大学生就业弱势群体在很大程度上都或多或少地存在一些心理问题。面对世界多元价值观的冲击和日益激烈的社会竞争，这些弱势群体在日常学习、生活和与人交往中出现沟通能力弱、竞争意识差、自卑心理重等状况。而微笑是一种奇怪的力量，英国诗人雪莱说:“微笑，是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。”微笑可以缩短人与人之间的距离，可以使陌生变得熟悉，使尴尬变得融洽，使丑陋变得美丽。辅导员要解除学生心理的困惑，不但要用“阳光”般灿烂的微笑驱走学生心中的忧虑，采取群体辅导与个别辅导、障碍性心理咨询与发展性心理咨询相结合的方式，及时纠正大学生的就业认知偏差，帮助其调整择业心态，更要让学生学会用“微笑”面对竞争、困难、挫折，让学生知道微笑富有魅力，微笑招人喜爱，当向别人微笑时，实际上就是以巧妙、含蓄的方式告诉别人，你喜欢他，你尊重他。这样，也就容易博得别人的尊重、喜爱和信任，为自己争取更多就业的机会。

(三)拓展大学生素质平台，通过“阳光活动”促进大学生综合素质的提高

我国教育家蔡元培曾经说过:“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”辅导员要引导大学生就业弱势群体不要沉浸在自己的过去和现在，而应该着眼于未来，注重自己各方面能力的提高，鼓励他们要积极参加各种实践活动。阳光教育是多元化的，辅导员通过组织丰富多彩的活动，调动学生积极性，挖掘学生的潜力。可以从以下三个方面入手:第一，培养就业弱势学生的自主学习能力。培养学生主动学习新知识、新技能的理念，让他们改变过去陈旧的被动学习理念，“笨鸟先飞”，先于别人努力才能争取更多成功的机会。第二，培养就业弱势学生吃苦耐劳的精神。树立就业典型，介绍成功感人的就业成功案例，让学生们在就业中遇到困难，发扬吃苦耐劳、顽强拼搏的精神，教他们学会做人做事、学会自强自立，用吃苦耐劳、诚实守信、自强不息等优秀的品质赢得用人单位的信赖。第三，辅导员要为学生营造一个阳光就业的氛围。可以通过网络，利用飞信心语写一条“阳光心语”，鼓励学生积极进取、努力找工作等方面的格言名句，让每天上网搜集就业信息的学生都可以看到;还可以要求找到工作或正在找工作的学生写一段“阳光语录”，记下自己找工作心得或找工作中开心的事情等。

对大学生就业弱势群体进行就业教育是我国市场经济发展的必然要求，是缓解大学生就业矛盾的重要途径，体现了实质性的教育公平，关系到社会民生的全局。政府、学校和社会相关部门应站在战略高度，从财政、税收、法律和教育等方面给予大力支持和人文关怀，群策群力，实现大学生个人发展与社会发展的和谐统一，真正构建和谐社会。

［1］袁贵仁.2011年高校毕业生就业工作会上的讲话

［2］秦苏滨.弱势群体能力发展与高等教育机会的公平平等［J］.河南师范大学学报，2010(7).

［3］阎鹏沂.从社会制度层面透析弱势群体的高等教育公平问题［J］.文教资料，2008(10).

［4］国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)