姜改英，石贞仙

新加坡护理学习见闻

姜改英，石贞仙

2011年12月作者参加由新加坡淡马锡基金会出资援助为期12d的护理培训。此次培训的项目包括教学方法、护理管理方法等，旨在帮助护理教育工作者和领导者认识、发展和提高以护理学员为中心的教育。

1 新加坡在临床带教的教学方法与护理管理方面的优势

1.1 教材制定 新加坡的护理教材由卫生部、学校和医院合作完成，定期更新，教学与临床紧密结合。教学紧跟临床，为临床护理服务，目标是培养有头脑、有爱心，能够服务于社会大众的专业人员。

1.2 课程设置 1年级是最基础的传染控制测量，基本生理检查，病人安全，基础护理，病人的移动换位，病理标本收集，呼吸、排泄和营养需要等理论知识，相对应的是核心技能，如生命体征监测、测血糖、简单伤口护理；2年级涉及健康评估、消化、泌尿、心血管、妇产、新生儿、健康教育等理论课程，对应的核心技能为给药、输血、插尿管、健康教育等；3年级较复杂，要学习手术室操作，急诊、重症病人护理。对应的核心技能为器械护理、抢救车、协助气管插管等难度大的操作。

1.3 临床实践 护生先在学校学习理论和技能，考核合格后才能到临床进行实践。一般是在学校上课6周，然后安排2周临床实习。临床带教老师是学校老师和专管护理教育的资深护士，1位老师带16名护生。

1.4 教学方法 老师在授课中能得心应手的应用“以学习者为中心”的教学法、情景教学、模拟仿真教学等，这种教学法能培养学生的思考能力、参与能力、应变能力、综合能力，也能提高学生之间互助、合作的团队意识。……