洪燕君，熊谋举，穆永芳，陆琼(石河子大学师范学院，新疆石河子832003)

例谈变式教学在数学课堂教学设计中的融入
——以“圆的标准方程”为例*

洪燕君，熊谋举，穆永芳，陆琼
(石河子大学师范学院，新疆石河子832003)

我国数学教学中的变式教学已经成为一种较为成熟的教学理论，也是一种较为有效的教学方法，更可以作为一种教学理念融入数学课堂教学设计。本文以我们参与调研的一堂课“圆的标准方程”作为课例，从教学目标的定位、例题的精选精讲、教学的后期拓展等方面阐述了变式教学融入的课堂教学设计，为中学教师设计变式教学的数学课堂提供一个有益的参考。

变式教学;理念;融入

传统的数学课堂教学一般多采取演绎的方式，通过由概念引出概念，由思想引出思想，由命题引出命题，进行纯思想上、语言上的逻辑推理。虽然这种方法比较注重知识的科学性，但引入新概念、新定理或证明的动机是隐藏的，学生不容易对知识点获得深层次的理解，且这个教学形式很容易蜕变为“满堂灌”的课堂，从而使学生出现无意义的和机械的学习。［1］新课程标准指出:“应为学生探索求知创设合适的情境，重视从问题出发，设计以解决问题的活动为基础的数学认识过程;要建立合理的数学训练系统，要向学生提供丰富的学习资源”。

为了改变传统课堂生硬抽象的教学弊病，更为了真正贯彻新课程理念，越来越多先进的教学理论和教学方法应运而生，走进数学课堂。……