金 莉

（福州大学 阳光学院，福建 福州 350015）

一、采用“三环教学”模式，突出实践教学特色

在“课堂教学环节”注意结合社会热点问题和注重实际案例分析；在“课外辅导环节”中加强互动和交流，开展面对面的研讨与答疑；在“社会实践环节”中突出学生实践能力的培养，并把它作为公共理论课实践教学的主要环节。具体作法如下：

1.集体备课，强化课堂教学效果，占总课时2/5

教学系组织教师进行集体备课。根据教育部下发的教学基本要求，并结合各门课的特点和教师的研究特长，设计若干个专题和案例，组织骨干教师分别完成每个专题或案例的主讲任务。针对公共理论课的课程特点以及师资力量相对不足的情况，在专题教学和案例教学中我们充分利用学校党政人员的人才优势，吸纳他们承担某些专题和案例的教学任务，以拓宽学生的视野，提高其学习兴趣。

在课堂内容的展现形式上，充分利用现代教学手段，及时地把一些重大事件和热点问题搬上课堂的屏幕，造成模拟的实践情景，组织学生讨论，教师深入进行剖析和点拨。鼓励教师自己研制、使用多媒体教学课件，对多媒体教学课件的内容注意根据形势的变化不断更新。课堂教学的现实性、生动性大大增强。

2.课外辅导，加强教学互动，占总课时1/5

（1）利用网络，建设公共理论课教学网站

针对学生对于网络的依赖程度加强，教学网站的建立对于课外辅导有突出的效果。内容包括：教学要求、重点难点、主要内容、问题解答、典型案例、视频点播、自测题、学术前沿、考研辅导、资料查询、作业交寄、网上讨论、即时答疑、成绩记录、问题调查、公告板等。……