谢小玲

（广西民族师范学院 外语系，广西 崇左 532200）

“课程设置即教学计划，是课程的总体规划。它依据一定的培养目标选择课程内容，确定学科门类及活动，确定教学时数，编排学年及学期顺序，形成合理的课程体系。”［1］。人才培养目标决定着课程设置，人才培养目标的定位应以市场需求为导向。那么当前市场对应用越南语人才的需求是什么呢?以我院为例，我院越语毕业生从事的工作岗位按人数多少依次为翻译、越语+助理（文秘）、越语+管理类、越语+销售/业务/跟单、越语+采购/仓储管理、越语+出纳/财务、越语+品保（QC）、越语+导游等［2］。分析毕业生从事的岗位类型，从中不难发现，市场的需求已由单纯语言类人才上升到懂技能和管理的高层次、复合型人才［3］。本文以这个市场需求为导向，分析研究当前“双校园”模式下越南语课程设置情况和“课程设置调查”调查结果，以求探索出应用越南语专业课程设置优化和改革的有效途径。

一、当前“双校园”模式下高校越南语课程设置的情况

我校越南语专业采用2+1的中越合作办学“双校园”模式，学生在国内学习2年，最后一年按学生意愿分别在越南河内国家大学下属外语大学、越南东方外语大学、越南高平省高等师范学校学习。下面是本校《2011级三年制应用越南语专业指导性教学计划》的课程设置和越南合作院校的课程设置情况：

1.广西民族师范学院应用越南语专业三年的课程设置情况

课程模块：（1）公共基础课：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、职业发展与就业指导、形势与政策、心理健康教育、大学英语、体育、计算机应用基础。……