于 波

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连116021）

关于高中历史学科学业水平考试的思考

于 波＊

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连116021）

结合2012年辽宁省普通高中学生学业水平考试历史学科命题特点和学考特征，探讨历史学科学业水平考试教学策略。

高中；历史学科；学业水平考试；思考

辽宁省于2012年3月举行了普通高中学生学业水平考试，我们称其为“学考”。由于是辽宁省组织的首次考试，尚无经验可循，致使高中历史教师在新课教学、复习备考等方面产生诸多疑惑和迷惘。为此，笔者结合历史学科学考命题特点和学考特征，探讨高中历史学科学业水平考试的教学策略。

一、2012年学考历史试卷命题特点

1.指导性

本次学考历史试卷命题严格执行2012年辽宁省普通高中学生学业水平考试《考试大纲》及《考试说明》中规定的“考试范围及能力要求”“考试形式及试卷结构”“考试内容及考试要求”，参照题型示例和样卷确定试卷结构、题型、难易度、分值等，具有很强的指导性。

2.基础性

学考是水平性考试，旨在考查高中学生历史学科所达到的学业水平。历史学科考试的能力要求为“主要考查学生是否达到《历史课程标准（实验）》所规定的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。”[1]考试性质和能力要求决定历史试题具有基础性。本次学考主要考查高中学生应知应会应具备的学科知识、学科能力和学科素养，没有偏、怪、难的试题。

3.创新性