李凤荣

（大连教育学院 小学教师教育中心，辽宁 大连116021）

突破工作瓶颈 提高培训效益

李凤荣＊

（大连教育学院 小学教师教育中心，辽宁 大连116021）

在职教师培训中的“跟踪指导，实践转化”问题一直是困扰教师培训的一个重要问题，实践转化不好，不仅降低了培训效果，而且严重影响了教师参与培训的积极性与专业发展的内驱力。研究教师培训中“跟踪指导，实践转化”问题，让每位教师都能将培训内容落实在自己的教育教学实践中是突破培训瓶颈、提高培训实践效益的有效途径。

培训瓶颈；跟踪指导；实践转化；培训实效

进入“十二五”，各级各类教师培训机构能否关注“跟踪指导，实践转化”环节是这一培训机构由粗放型教师培训向集约型教师培训转化的标志。通过“跟踪指导，实践转化”不但能了解参训学员在集中讲授环节所学到的知识经过内化后是否应用于教育教学实践活动的情况；而且能进一步了解学员在应用过程中所出现的问题，并及时向他们提供解决问题的方法与策略，进而在巩固集中讲授环节所学到知识的基础上，突破在职教师培训瓶颈，保证培训质量。

一、在职教师培训瓶颈产生的原因

1.缺乏针对性的需求分析

当前，各级各类培训机构已经不同程度地重视需求分析，但多数培训需求分析往往停留在培训方向、培训内容的泛概念分析，如培训前的调查问卷“您需要哪一类培训”等。由于这样的培训需求分析缺乏针对性，所以培训内容在主题上可能是因需而定，但在具体的内容上仍带有很大的盲目性、随意性。……