王冬凌

（大连教育学院，辽宁 大连 116021）

教育思想与中小学名师养成
——兼论教师培训目标的价值取向

王冬凌＊

（大连教育学院，辽宁 大连 116021）

教育思想是名师与经验型教师的分水岭，在教育实践基础上提炼自身的教育思想是名师养成的必由之路。教师培训机构应把引领教师建构教育思想作为设计教师培训目标的重要取向。

名师；教育思想；培训目标

为中小学教师专业成长服务，这是教师培训机构的根本职责。近年来，为了提高培训效果，培训机构采取了许多行之有效的措施。如，建构多元的培训目标，加大培训课程开发力度，注重实行小班化、参与式培训，强化基于职场的培训效果评估，等等。在上述诸多举措中，培训目标是至关重要的，培训目标既是培训的出发点，也是培训的归宿，所有培训活动必须紧紧围绕培训目标来开展。因此，建构科学合理的培训目标就成为教师培训的首要任务和根本前提。注重引领参训教师提炼个人教育思想，强化对中小学教师教育思想的建构，应成为建构教师培训目标的重要价值取向和关键要素。

一、教育思想的内涵及特征

1.教育思想的内涵

教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的理解和认识，是人们对教育问题的根本看法。这种理解和认识常常通过两种形式表现出来。一种形式是通过系统梳理和理性加工并以某种方式，特别是书面语言方式表达出来，并具有一定影响力的教育思想，常常以教育家、优秀教师等人物的教育思想表现出来，如中外教育家教育思想——孔子教育思想、陶行知教育思想、杜威教育思想、苏霍姆林斯基教育思想等；……