王首民

（吉林动画学院人文社科教学部，吉林长春 130012）

高等动画院校教育国际化的现状及发展策略

王首民

（吉林动画学院人文社科教学部，吉林长春 130012）

在中国经济与国际接轨的大背景下，在中国动画与国际先进水平尚存一定差距的现实面前，高等动画院校肩负的培养动画人才、振兴中国动画的使命更显迫切。认清高等动画院校教育国际化的现状，结合本国国情，才能分析出合理的发展策略，实现本土化与国际化的和谐共生。

动画教育；国际化；动漫游戏；现状；发展策略

近年来，高等动画院校以特色专业为闪光点，以原创开发为持续发展的源动力，在高考报名人数持续下降衍生出的高校生存危机中，表现出不错的发展态势。一段时间以来，中国动漫游戏飞速发展，高等动画院校教育为中国动画产业培养了大批专业素质较高的人才，积极推动了中国动画的发展。但不得不承认，中国动画与国际先进水平尚存在一定差距，中国动画教育可提升的空间也不小。在我国经济与国际接轨的大背景下，高等动画院校教育顺应世界潮流是大势所趋，国际化是必然选择。要实现高等动画院校教育的国际化就要考虑到我国社会主义的国家性质和初级阶段的基本国情，在实践和反思中，结合本国文化传统，融合发达国家先进的教育理念和管理经验，以精确到位的发展策略实现真正的国际化，培养出具有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的高素质人才。

一、高等动画院校教育国际化的现状

1.在新的历史背景下，国内可资借鉴的经验有限

1952年，北京电影学院成立了中国历史上第一个动画专业，我国动画教育即始于此。另外，上海美术电影制片厂和华山美术学校也定向培养了一批动画人才，开启了中国动画职业教育的先声，积累了动画院校教育的经验。

而今，随着计算机技术和网络技术的发展，以数字媒体为基础的中国动画产业迅速成为“朝阳产业”，呈现出蓬勃向上的发展势头。在这样的大环境下，中国动画高等教育的普及呈直线上升的发展趋势。据不完全统计，截至2008年底，动画及相关专业在校生达46.6万，是2003年的近5倍，是2000年的200多倍。而涉及动漫专业的高校院系总数则达到了1230所。从2008年至今，动画及相关专业的开设数量更是出现了“加速跑”。动画专业数量的飞速增长昭示勃勃生机的同时也带来了一些新的问题。

目前学习相关动画专业的在校学生基本上都是“90后”，这一代人充满着激情与活力，张扬个性是他们的标签。据调查显示，现在大部分年轻人的性格是敏感深刻、追求自由和与众不同、表达能力强，适合从事动画这样需要高度创意和艺术性的工作。但对他们如何做到因材施教，则是摆在每一位教育工作者面前的难题。

面对时代变迁，照搬几十年前的教育模式必然导致高等动画院校教育的停滞不前。从2000年开始，新形势下的动画教育快速发展，但是至今只有短短的十几年时间，而且一些高等院校忙于扩大规模，对教育质量关注不足，所以国内高等动画院校可供借鉴的经验远远不够。国内经验紧贴国情，是高等动画院校教育国际化的基础，没有牢固的根基，国际化时脚步就不稳。

2.生搬硬套外国模式，融合效果不佳

美国是公认的老资格的动画大国，加拿大是近年新兴的动画强国。在美国和加拿大，目前从事动画教育的学校和机构超过1000家。日本的高等教育从20世纪90年代起开始涉足动漫人才培训，进入21世纪后，为新时期日本动漫游戏产业的进一步发展培养了大批实用型人才。有人认为，美、加、日三国在动画专业教育和产业发展等诸多方面都走在世界前列，我们完全可以照搬他们的模式以走捷径。

纵观历史，中国和大部分发展中国家的教育发展史都是在吸纳、交融和消化外来教育现象的过程中形成的。即使是发达国家，其高等教育的发展也并不拒绝吸收他国经验。中国具有熠耀辉煌的古代文明和内蕴深厚的传统文化，但并没有直接孕育出近代高等教育，更与现代大学难以构成直接的渊源关系。对照他国模式，摸索前进道路，是历史与现实造就的必然。但是学习国外高等动画院校的经验并不等同于发展本国高等动画院校教育的目的，生搬硬套不能从根本上解决本国的问题。借鉴和学习应本着自觉、渐进和筛选的原则，否则即使短期内出现了大繁荣的情况，但终究难以形成适合本国国情的发展之路。

二、高等动画院校教育国际化的发展策略

1.广思路——吸纳国外先进动画教育理念

今天的中国已经是一个高等动画教育大国，但要成为真正的动画教育强国却任重而道远。2006年，国家出台了《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》，号召把我国建设成动漫文化强国，开始奏响我国动漫投资、动漫制作、动漫教育大跨越发展的乐章。在谈论如何使我国加快脚步迈入高等动画教育强国行列时，人们能达成共识的一点就是需要好的高等教育理念。明晰中国教育的自身特点，虚心学习发达国家的先进动画教育理念，积极搭建符合自己的实用性强的动画教育体系，才能办出好的动画院校。

2.通有无——大力开展国际交流

开展国际交流的形式之一是吸引外国留学生和扩大本国留学生规模，这种方法在推进教育国际化方面的效用已为各国普遍重视。国内外人才聚集在一起，互相激发动力，人才是人才的成长环境，人才是人才的进步动力。

研究显示，超过一半的美国人曾出过国，四分之三的美国大学生有各类出国学习的经历，其中近五分之一的大学生可以用一门外语“畅所欲言”。世界各国的学生也被美国的经济、教育等因素所折服，将美国作为留学的首选国家。美国的留学生总数早已超过了50万人，排名世界第一。在美国，多所大学的留学生数超过学生总数的10%，研究生中，留学生的比例更是达到20%以上。留学生所占比例高低甚至成为衡量一个大学国际化程度的一个标准。当然，教育国际化带给美国的良好经济利益也是显而易见的。

扩大留学生规模同样是众多力争成为教育强国国家的一项目标。2008-2009年间，全球经济遭受了严峻的挑战，但中国“留学热”仍持续升温。据中国官方统计，2011年中国出国留学人员总数达33.97万人，在英中国留学生达到9万，来自中国的留学生在美国各大院校在册学生总数中所占比例达到18.5%。中国人民大学原校长纪宝成在接受《光明日报》记者采访时说：“中国已成为全球最大的留学生输出国，这是不争的事实。一方面，这是好事，说明我们国力的提升；另一方面，我们也必须看到，一些发达国家的名校早已雄心勃勃地展开‘全球战略’，利用雄厚的经济实力和在学科领域的领先地位在全球范围内引进优秀学者、吸纳优秀学生、拓展海外教育市场。”由此可见，留学生问题上的双向国际交流是互通有无、取长补短的良好形式。

吉林动画学院作为成立较早的民办高等本科艺术院校，始终遵循“坚持开放式办学，走学、研、产一体化道路，培养创新能力强、综合艺术修养高和具有国际视野的专业化人才”的办学理念，注重探索外向型人才培养模式，即学生入学之后，经过一段时间的学习，通过一定的外语水平考试，自费申请到国外合作学校学习，毕业之后获得对方学校以及本校的双学士学位证书。目前吉林动画学院已经和韩国国立艺术学院映像院、韩国建国大学、韩国世宗大学、韩国桂园造型艺术学院、韩国又松大学、韩国国立韩京大学等多所院校建立了战略合作伙伴关系，加强了留学生之间的相互交流。选派的学生赴韩国舟城大学攻读游戏设计专业已学成回国，他们不仅广泛吸收国际先进的教学理念和专业知识，与行业内各用人单位建立了广泛的联系，也以自身较强的综合素质提高了母校在国际上的知名度，为更多学生走入这个平台发挥了桥梁作用。

3.纳良因——充分发掘、利用国际水平资源

首先是动画教育课程的国际化。动画作为一门有系统的、专门的学问历史虽然短，但动画专业致力于培养创造型的动画专门人才，并要求行业高端人才具备更高的综合素质。高等动画教育应该在综合艺术素质培养的基础上针对动画学科特性设置专业课程。课程实施包括课程目标、课程内容、课程管理、课程教学、教材建设等方面。具体涉及规划、完善和教材的编著、审定或选用以及师资培训，既要明确教什么、怎么教的问题，还要考虑谁来教、如何教的问题。高等院校要通过对以上内容的分析有针对性地安排学时，合理设置课程，选用良好的教学模式，让学生的动画知识和动画技能得到专业化、综合化的发展，以便使落后于国际水平的中国动画教育能够建立起一个完善的动画教育体制，并开创一个健康的发展局面。

其次是大量引进国外著名专家学者任教或者做学术报告，利用国外优质资源提升自己。例如，2009年，吉林动画学院聘请《功夫熊猫》导演马克·奥斯本、《海绵宝宝》编剧肯特·奥斯本、电影《功夫》特效监制钟智行等90余位国际动漫游戏大师为客座教授和动漫游戏产业顾问。他们不仅带来了先进的理念，开阔了动画专业教师和学生的国际视野，有的还能在几年内带领学生创作动画短片，帮助中国动画教育开辟出一片新天地。

吉林动画学院主办的一年一度的动漫游戏论坛，是针对专业特点举办的高标准交流合作平台，特色定位是“开放式国际化、学研产一体化、创意产品高科技化”。国际行业协会、教育机构、产业公司专家以及多个国家和地区的众多国际动画、漫画、游戏、设计、传媒、广告界有影响力的专家、学者都热情参与。通过论坛，有影响力的专家、学者能增进了解，加深友谊，推进国际动漫游戏教育和产业领域的交流与合作，实现艺术、技术与市场的完美对接。

中外合作办学是引进国外优质教育资源，推动国内教育发展的又一良好形式，应该成为高等动画院校教育国际化的重要组成部分。

三、结语

中国动画曾与中国传统文化完美结合，成就辉煌，孙悟空、哪吒、葫芦兄弟、九色鹿等经典形象曾深入人心。而如今，青少年儿童的动画世界是米老鼠、史努比、机器猫、奥特曼等外国动画形象的天下。不得不承认，中国动画已陷入“断层”的危机中。全面反思动画教育现状，加强动画界对本土文化的认同教育，多角度、多层面地推动国际化进程，是提振我国动画产业崛起并达到强劲发展态势的根本保证。高等院校肩负着培养动画人才的重大责任，应不断总结高等教育国际化进程中的成功策略，既不僵守于本国经验，也不一味崇洋媚外，而是国际化与本土化有机结合，理智地开辟一条属于自己的发展道路。

[1]李晓春.高等院校动画教育现状与对策[J].科教文汇,2010(10).

[2]刘骏.我国高等院校动画教育探讨[J].新课程学习,2010(8).

[3]顾明远.教育的国际化与本土化[J].华中师范大学学报,2011(6).

G64

A

1008-178X（2012） 05-0108-03

2012-02-19

吉林省教育科学研究“十二五”规划项目（GH11353）。

王首民（1962-），男，吉林长春人，吉林动画学院人文社科教学部教授，从事高校人文社科教学研究。