赵岩铁，孙念喜，谭雨来，石明忱

（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150088）

高职院校文化软实力生成路径的探讨

赵岩铁，孙念喜，谭雨来，石明忱

（黑龙江农业工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150088）

高职文化是以大学文化为主导的融合了企业文化、职业文化，以科技知识与技术技艺传承、传播、创新为主体的教育文化.发展高职文化就是要在坚持社会主义办学方向的同时，以就业为导向、走校企合作之路，加强高职文化的传承、借鉴、传播、创新，培养出高端技能型人才，提高服务区域经济社会发展的能力，从而增强高职院校的软实力.

高职文化；软实力；生成路径；传承；创新

1 高职文化与特征

1.1 高职文化的界定

高职文化是属于高职院校软实力建设范筹，是高职院校的精神与理念、信仰与价值观、教育教学的活动与方法、校园文化等的综合体现.高职文化是存在于高职院校之中，是由全体师生所创造的精神财富的总和.高职文化在宏观层面既包括大学精神又包括高职教育理念、价值观、发展战略、校训、校风等精神层面内容.在实践层面高职文化包括社团、校园文化活动、校园环境、组织制度等内容.在学术层面上包括学科、专业、课程、教学活动、科研活动、学术交流活动、技术服务与推广活动、生产活动等内容.其中，高职院校学术层面的文化是在大学精神、办学理念指引下的实践，是实现“培养什么样的人”与“如何培养人”的具体措施与方法，是高职院校文化的主要内容.

1.2 高职文化的特征

第一，高职文化是大学文化.高职教育是我国高等教育的重要组成部分，高职文化亦具有大学文化的属性，是大学文化的个性体现.高职文化在发展中与大学文化一样以倡导学术自由、追求真理、崇尚科学、富有批判精神、探究高深学术、塑造完美人格，努力以自己的新思想、新理念、新观点引领社会，使自己站在社会发展的最前沿；以科技知识、技术技能、科学技术创新成果服务社会，推动社会的进步；以社会主义核心价值观教化人、培养人，用现代的科学技术武装人，培养出高端技能型人才，服务于社会.

第二，高职院校文化是育人文化.高职院校的育人功能决定了高职院校以培养高端技能型人才为第一要务，高职院校一切工作都是为了教育人、培养人的.作为高职院校的重要组成部分高职文化亦具有育人性是育人文化，育人文化要通过不断地进行教育教学改革，创造出与培养高端技能型人才相适应的教育教学方法、课程、教学管理体系、人才评价模式和教学情境等，形成培养高端技能型人才的体制与机制.要在现代职业教育理论指导下，针对高职院校的服务面向选择文化内容，以学生的课堂学习、技能训练、实习实训、职业技能竞赛、项目实践、案例分析、效果评价、社团活动为载体，将爱岗敬业、热爱劳动、朴实勤奋、公正严谨等素养要求以具体步骤融入到技术操作、实训组织、现场管理、工作质量评价中去，在认真务实、严谨规范、遵纪依规、沟通交流的学习活动中，培养学生爱岗敬业、精艺求精、勤劳奉献、负责担当的品质，进而升华为爱事业、爱祖国、爱人民的情操.

第三，高职文化是融合企业、职业文化要素的文化.高职教育的本质就是使学生认同职业精神与企业理念，对生产中存在的问题进行技术思考、能做出科学的判断，且能运用技术与技能解决问题，能负责任地干工作，又能干出负责任的工作质量.作为育人载体的高职文化在其内容选择上以服务的岗位群所需要的知识、能力、素养为基础，以职业资格标准、职业行为、礼仪规范、操作规程为依据，以职业工作的典型任务为参照来选择，体现其职业与企业文化的特点.力求使学生在与企业相一致的实训情境、按照优秀企业的组织管理方式、工作质量、生产流程、工艺流程要求进行学习与实训，培养学生的质量意识、效益与效率意识、成本意识、市场意识，实现对企业、职业文化的认知与认同、信任与亲和、向往与价值一致性的行动，内化为职业素养，使学生成一名合格的企业员工.

第四，高职文化是技术文化.高职院校通过深度融合的校企合作，以技术研发、技术培训、技术服务、技术推广为主要服务方式服务于企业的产品换代、技术升级、管理流程的再造与效益提高，高职院校的社会服务是技术性.高职院校向学生传授的是技术知识、技术工艺、技能技巧、技术标准、技术规范，对学生进行技术训练、使学生掌握技术能力，其育人活动是技术性的.其技术的研究、技术的开发、技术传播、技术的贮存是高职文化的主要方式，技术的创新与传承是高职文化发展的结果，高职院校文化的技术性是高职院校的文化与本科高校文化的最主要区别.

2 高职文化软实力

文化软实力源于软实力的概念，软实力是哈佛大学肯尼迪政府学院院长约瑟夫·奈提出的，他认为“软实力是一种能力，它能通过吸引力而非威逼或利诱达到目的.这种吸引力来自一国的文化、政治价值观和外交政策.当在别人的眼里我们的政策合法、正当时，软实力就获得了提升”[1].从约瑟夫·奈软实力定义可以看出软实力来源于一国文化、政治价值观和外交政策，而文化是软实力形成的主要要素，文化软实力是软实力的重要组成部分.约瑟夫·奈的软实力虽然是对一个国家来讲的，但大学同样也存在着软实力、文化软实力.“大学是以文化的组织方式和文化的工作手段实现其文化功能的社会机构，文化是大学的本分和本真，文化是大学永恒的特征和不变量”[2]，高职院校与大学一样都是“文化”的，高职院校从事着以文化内容为核心的教学活动、研究活动，实现文化的传承、传播、创新和取得文化创新成果，每所高职院校都有着自身的理念、精神、制度、行为规范和治学育人的物资财富，高职院校的理念、精神、行为规范、制度不仅影响着“高职人”的精神、追求、行为，也通过育人成效、文化成果、学校的精神氛围对社会文化的发展起到辐射、影响、引领作用，与此产生对高职院校的认知认同、赞许亲和、向往与价值一致的行动.对高职院校认知认同、赞许亲和、向往与价值一致的行动就是文化软实力，高职院校的文化软实力是高职院校文化的亲和力、吸引力、感召力的综合表现，也是当前各高职院校如何将教育重心从规模扩张全面转移到内涵建设的关键，是新一轮提升各高职院校办学水平竞争的核心要素.高职院校基于文化形成的文化软实力是不可替代和模仿的、是最持久的竞争优势，高职院校的文化软实力是核心竞争力.

3 高职文化软实力的生成路径

高职文化软实力是建立在社会对高职育人的尊重、科学的崇尚、创新的向往、高职对社会贡献的感激基础上，通过高职所培养的人才、高职对社会发展责任的担当、对科技发展的贡献、对社会的服务中获得提升和发展，故高职文化软实力生成与发展有下面几个途径：

3.1 加强文化传承提升文化软实力

教育是传播文化的手段，高职院校是从事高等教育的文化机构，以文化“化”人是高职院校的首要任务.用文化“化”人就是文化的传承，高职院校面对学生的文化传承，要按照党的教育方针和育人目标选择教学内容、教学模式、教学方法，使学生掌握科学知识、技术技能、具备岗位工作能力的同时，有较高的职业素养，成为高端技能型人才.在使学生掌握具体的科技知识、技术技能的同时，对学生进行科学伦理教育，培养科学精神，掌握科学方法；对于教职员工，学校要在学院发展规划和发展战略旗帜下汇聚全体教职员工的智慧和力量，大力开展知识创新与教育教学改革，创设与培养高端技能型人才相符合的教学环境，在开展培养人才的同时，开展技术创新、技术推广、技术研发，为企业的技术进步与经济效益的提升服务.高职院校的文化传承就是促进教师与学生的发展，成为推动社会进步的力量的传承，是通过所培养出的学生在工作岗位上体现出的爱岗敬业精神，忠诚朴实的作风，娴熟的技艺品质赢得用人单位的称赞与肯定的传承，是通过对学生的肯定、对教师技术服务工作的信赖得到对学院的肯定与赞赏，从而提高学校在社会的影响力与知名度的传承.

3.2 加强文化借鉴提升文化软实力

我国职业教育尚处在欠发达阶段，要以开放的心态借鉴和学习世界各国优秀的职业教育理念和教育方法，要以“扬弃”的思维结合我国职业教育的实际创新实践，“实事求是”审慎的态度将其“中国化”，博采国内外众家职教之长，形成有中国特色的职业教育思想、理念与教学模式，丰富和提升自身内涵建设水平，通过“走出去”提升自己软实力.

3.3 加强文化传播提升文化软实力

高职文化对内为传承对外为传播，高职文化的传播主要是传播以社会主义核心价值观为核心的思想观念、精神、科学技术文化知识、教育方式与方法.高职文化的传播要正确地面向传播对象，选择好传播内容，采用有效的传播方式，实现以文化的传播提升文化软实力的目的.高职院校要积极向社会开放自己的文化设施，支持社会、社区利用学校的体育馆、图书馆、博物馆、校史馆、音乐中心、大学生活动中心等文化设施开展文化活动，提升社会与社区对学院的认同与认可、亲和与向往；要积极与企业、同行院校开展合作开发、合作研究、技术交流、教育研究等学术性交流活动，传播自己学校的理念、学术观点，服务企业技术的进步经济效益的提升，成为企业发展的伙伴；积极发表学术作品、论文、文章向社会提供优秀的文化作品，实现激励人、鼓舞人的效能；利用学校的庆典、开放日、接待日向考生及家长、高中教师领导开放，宣传学校的环境、办学条件、办学能力，扩展学校的知名度；利用广播、电视、报刊，特别是校园网站作好学校的新闻报道、思想宣传，在校园网上公布教学资源、精品课程，传播科技知识与科学技术思想；参加国家、区域的运动会、大型展览会、庆典等一些的重在活动，树立品牌形象提升学校的软实力.

3.4 加强文化创新提升文化软实力

“创新文化是现代大学的崇高使命，研究文化是现代大学全部活动基础”[3]，高职院校与大学同样要大力开展文化创新.高职院校文化创新与大学文化创新同样面对思想创新与科学技术创新两个方面，要完成学生创新意识的培养、教育教学创新、技术创新三大任务.具体而言高职院校通过文化创新不断产生新思想、新观点，用新思想、新理论武装人；不断进行科学技术创新，用新技术、新技艺，新方法、新产品服务于社会的进步，推动企业的技术进步与经济效益的提高；高职院校要在教育教学理论方面创新，要不断探索出新的教育教学模式，开发出适应时代要求的新教材、新教法，培养出符合企业需要的人才；开展学生创新活动，培养学生的创新意识，并能将这种创新意识融入工作岗位中结合生产实际开展创新实践.高职院校在创新实践中不断增强自己追求真理的品格，形成鼓励创新的氛围、张扬创新精神，在发展先进文化中站在社会发展的前沿，提升自己在社会的影响力与吸引力，在服务社会中培养自己文化的软实力.

3.5 加强特色凝炼提升文化软实力

特色是品牌的基础，品牌核心是受众对品牌的忠诚度与美誉度.高职院校要加强特色的建设，以特色的教育理念，引导学校开展教育实践，创新人才培养模式、课程模式、教学模式、人才评价模式，形成高职教育特色.在学校文化中要融入企业文化、职业文化，实现专业与岗位的对接，课程与职业标准的对接，教学过程与生产过程的对接，培养出有高度责任感，又有熟练技艺的人才，形成人才培养特色；以服务企业技术进步宗旨，与企业合作、针对企业的产品研发、工艺改进、流程再造等实际问题开展研究，形成产学研一体化的办学特色；以社会主义核心价值观为统领，开展丰富多样的校园社团、竞赛、论坛、创业等校园文化活动，形成校园文化特色；以提高教师技术服务能力为重点，形成科学研究特色.高职院校要以特色提升自己的知名度与影响力.

〔1〕北京大学中国软实力课题组.软实力在中国的实践之四——文化软实力http://theory.people.com.cn/GB/166866/166868/index.html.

〔2〕丁虎生.论大学文化的基本特性[J].西北师大学报(社会科学版)，2010（3）：74-79.

〔3〕刘新生.大学文化建设[M].泰山出版社.

G718.5

A

1673-260X（2012）02-0165-03