王宏臣，马宪亭，胡田田

工学结合模式下高职教师实践能力提升策略分析

王宏臣，马宪亭，胡田田

摘 要：工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育的核心理念。探析工学结合人才培养模式对高职教师专业素质与实践能力的要求，并有针对的从政府、学校、教师三个层面提出提升高职教师实践能力的策略，有利于高职院校工学结合人才培养模式改革的稳步推进。

关键词：工学结合；高职；实践能力；策略

王宏臣/淮安信息职业技术学院讲师（江苏淮安223003）；马宪亭/淮安信息职业技术学院副教授（江苏淮安223003）；胡田田/淮安信息职业技术学院讲师（江苏淮安223003）。

一、引言

工学结合是指在一定的制度环境下，为实现职业教育的培养目标，在社会多方合作的基础上，以学校和企业两主体的结合为表现形式，以实践过程为导向，把课堂学习实践活动相结合的人才培养模式。实施真正意义上工学结合，必然带来教学体系的全面变革，对高职教师提出更高的要求，使其不仅要成为理论知识的传授者，更要成为实践技能的拓展者。同时，高职教师作为工学结合人才培养的直接参与者和执行者，又在工学结合中实现自身的专业发展。

二、高职教师专业实践能力现状分析

高职院校培养生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才。高技能人才重要的特征之一就是有较强的实践能力。因此，培养学生的实践能力就成为高职院校实践教学改革的重要方面。……