陈宋绯

基于心理契约的高校人才资本激励机制

陈宋绯

摘 要：高校人才激励形式贫乏、激励手段忽视人的需求，导致激励效果不明显，影响高校人才资本价值的充分实现。为改善这些现象，基于心理契约理论，高校有必要从关注教师的个人支持、家庭关注、培训、学术支持等方面出发，通过良好的激励环境，完善经济激励措施，以及多角度的成就激励措施等手段，提高心理契约中关系型成分的比例，建立更合理的高校人才资本激励机制。

关键字：高校；人才资本；心理契约；激励机制

陈宋绯/湖南城市学院商学院讲师，硕士（湖南益阳413000）。

一、高校人才资本的内涵

人力资本理论是由美国当代著名经济学家、诺贝尔奖金获得者舒尔茨提出来的。舒尔茨等人认为，资本有物质资本和人力资本两种形式。人力资本是体现在劳动者身上的，以劳动者的数量和质量——其中主要是后者显示的知识、技能资本。这是现代社会生产发展的主要因素，是个人和社会富足的源泉。当代高收入国家的财富主要是人的能力创造的[1]。

此后，很多学者继承并发展了人力资本理论，其中，我国学者在此基础上提出了“人才资本”的概念。人才资本是属于人力资本的一个较高层次，是人力资本的一部分。

“人才资本”中的“人才”一词，《辞海》中对其的注释是“有才学的人”，具体解释是“有才识学问的人，德才兼备的人”。“资本”一词，在17世纪早期的《牛津英语大辞典》中解释为个体、企业、团体用于新生产所积累的财富，或者任何能够帮助产生财富的财富。……