杨晓丹

（长春金融高等专科学校 科研处，吉林 长春 130028）

审美素质的养成教育是使一个人受益终生的教育。西方很多先进国家的教育都倾向于加强审美素质的培养，这种培养从幼儿时期持续到大学阶段，一以贯之，具有不容置疑的连续性，文学阅读是其中非常重要的一个方面。目前，国内大多数高职高专院校只开设《大学语文》课，还有的高职高专院校虽开设过《大学语文》课，但由于种种原因，后来又将这门课程从教学计划中砍掉。《大学语文》课程的开设尚且如此之难，文学鉴赏这种专业性要大于基础性的课程设置就更是难上加难。虽然教育者和理论界也在倡导加强文学鉴赏素质的培养，但是从教育的投入成本与产出来看，尚存在一定难度。随着我国经济的发展和对教育投入的不断加大，将文学鉴赏课纳入高职高专院校的教学计划必将成为现实。

一、高职高专院校开设文学鉴赏课的必要性

高职高专院校的教育目标应该包括两个方面：一是具有工具价值的技能教育，二是具有精神价值的人文教育。然而，教育在实施过程中，在就业压力的驱使下，不可避免地滑向“重技能，轻人文”，导致学生人文精神的失落、审美素质养成的中断。这种中断在于轻视了教育的教化人、塑造人这一本体性功能，只重视教学生做事，却轻视了教学生做人。其结果是，轻视了后者，前者也必然无限受阻，很难高质量完成。试问，“人”都做不好，做不明白，事怎么能做好，怎么能做明白呢？……