刘 晓

(重庆医科大学儿科学院儿童保健学教研室 400014)

医学人文教育改革方案探索

刘 晓

(重庆医科大学儿科学院儿童保健学教研室 400014)

反思我们所接受的医学教育,有如下问题值得探讨:人文精神是否为医学所必需?若为必需,人文精神与科学精神孰轻孰重?人文教育在医学教育改革中应如何完善?

1 人文精神是医学的核心问题

“人文”是相对于中世纪西方文化的“神文”而言,即以人为中心而不再以神为中心｡“人文精神”是“一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严､价值､命运的维护､追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造”,简而言之是以人为本｡医学生誓言说:“我决心竭尽全力除人类之病痛,助健康之完美,维护医术的圣洁和荣誉”｡“人类之病痛”,一是具体的“病”(疾病本身),一是广义的“痛”(由疾病带给病“人”的体验),可见医学关注的本质是“人”的问题｡因此,人文精神与医学不仅是一致的,人文精神更是医学的主体｡现代西方常识提法是“科学､技术与医学”,三者并列,即医学并不是科学[1],因为医学技术是附属于医学的,具有时代特征,而它服务的对象亘古未变,都是“人”｡所以,论及医学人文精神与科学精神的关系,前者是核心,后者仅是手段而已｡

2 现代医学丧失人文精神源于医学人文教育的缺失

中国现代医学实践并未体现“人文”核心｡1977年业已提出的“生物-心理-社会”医学模式事实……