戴志国

（北京理工大学珠海学院，广东珠海，519085）

学生是教学的主体，教师是教学的主导，教学过程就是教与学的辩证统一，是师与生之间的互动过程。教学活动中，教师的主导作用与学生的主体作用是一致的，是教学活动的两个方面。打一个比方，“教”与“学”的关系就像是“导”与“演”的关系，即导演与演员的关系。高校思想政治理论课，因其政治性、理论性的特点，更决定了“充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性”的重要性。［1］

一、充分挖掘学生的主体作用

从本体论角度来看，发挥学生的主体作用，是教育的目的所在。在根本意义上，所有的教育和教学活动都是帮助学生成人，成为一个活生生的“立体”的人，首先是“成人”，然后才是“成才”。国际21世纪教育委员会在向联合国提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中说：“教育不仅仅是为了给经济界提供人才，它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的。”［2］我国学者、中科院院士杨叔子也曾说过，“我们的教育失去了人，忘记了人有思想、有情感、有个性、有精神世界，就失去了一切”。［3］

从认识论角度来看，教学的过程是学生主动的认知过程，在这个认知过程中，学生是认识的主体，教师要提高教学质量，必须发挥学生的主体作用。正如前苏联教育家班巴斯基所说的，“如果没有学生的自己的学习，任何教学也不会产生预期的教学效果”。［4］

所谓学生的主体作用是指作为学习主体的……