辜小花，杨利平

理工类高校知识教育与文化教育失衡之我见

辜小花，杨利平

当今多元化社会要求大学生具有良好的科学素养和人文素养，而目前我国大多数理工类高校却存在着严重的“知识教育”和“文化教育”失衡现象。分析了理工类高校出现失衡的表现形式，从文化课程体系、提高教师人文素养及构建良好的校园人文环境等方面，提出了克服理工类高校“知识教育”和“文化教育”失衡的对策。

理工类高校；知识教育；文化教育；失衡；对策

“师者，传道授业解惑也。”这是我国唐代伟大的教育家韩愈对教师职责的定义。这里的“道”可以理解为一种“文化”，包括世界观、人生观和价值观。教师“传道”就是要帮助学生建立正确的世界观、人身观和价值观，可以说是塑造学生的灵魂。而“业”可以理解为“知识”，是人类认识世界的成果，是数代人长期努力积累的经验的固化。因此，教师“授业”就是要将人类发展历程中形成的大量知识传递给学生。由此可见，高校和高校教师肩负着传递知识和传播文化的双重任务［1］。目前，很多高校尤其是理工类高校的发展的或多或少偏离了这种定义，普遍表现出“知识教育”和“文化教育”失衡现象。

一、理工类高校知识教育与文化教育失衡表现

（一）“重知识，轻文化”

受市场经济的影响，当今的高校教育或多或少存在着功利主义和实用主义的倾向。大多数高校特别是理工科类高校，普遍存在着“重知识，轻文化”的现象［2］。这一点反映在两个方面：第一，从课程设置来看，目前国内理工科类高校除去基本的思想政治课程和极少的人文选修课之外，大部分课程都是知识或技能类的。……