杜迎洁

(厦门大学 人文学院,福建 厦门 361005)

后现代课程观及其在网络课程中的适切性-基于一种新型课程观的视角

杜迎洁

(厦门大学 人文学院,福建 厦门 361005)

网络课程是网络教育的基本单元和载体,相对于文本课程,它是以网络为媒介、具有能构建多媒体化的、有计划地达成某种预期结果的经验活动.而后现代课程观作为一种迷人和富有魅力的新型课程观,其倡导的多元与开放等理念与网络课程这一新型课程模体有着异曲同工之处.那么后现代课程观及其在网络课程中隐含的意义与价值则是探索的方向.以后现代课程观的几个核心观点为切入点,挖掘出后现代课程观对当今网络课程的适切性价值,旨在寻找后现代课程观中积极意义的因素,提倡以一种开放的、多层次的观点来对待当今的网络课程,为我国网络课程建设与实践提供借鉴性的思考.

后现代课程观;网络课程;适切性

一、后现代课程观的产生

不同的课程观对课程的理解是不同的,若将课程比喻为"固定的跑道"还是"在跑道上跑的全过程",则可形象地反映两种不同的课程观---现代课程观和后现代课程观[1].泰勒是美国现代课程观的奠基人,他的"4W说",其基本原理是:1)学校应该达到哪些目标?2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?3)怎样才能有效地组织这些教育经验? 4)怎样才能确定这些目标正在得到实现?[2]泰勒的突出贡献在于他创造性地以"教育目标"为核心……