杨丽华

（江海学院，江苏 扬州 225101）

加强高职院校学生职业素质教育浅议

杨丽华

（江海学院，江苏 扬州 225101）

高职教育的培养目标是为社会培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高端技能型人才。用人单位对高职院校学生的职业素质越来越重视，如何加强对学生的职业素质教育已成为高职院校亟待解决的一个重要问题。本文对如何加强高职院校学生职业素质教育进行了阐述。

高职教育 职业素质 对策

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。高职院校学生职业素质的高低直接关系到他们能否适应社会需要，顺利走上工作岗位，胜任工作岗位的要求。作为一个社会人，其职业素质小则体现个体素质的高低，大则影响团队竞争的成败。

一、职业素质的构成要素

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历，以及自身的一些基本情况（如身体状况等）。一个人能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人职业素质的高低。职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。

按照弗洛伊德的“冰山”理论，企业员工的职业素质可以比喻成一座冰山，呈现在人们视野中的部分往往只有1/8，称之为显性素质；而看不到的则占7/8，称之为隐形素质。外边的1/8是其资质、知识、行为和技能，下面的7/8则是由职业意识、职业道德和职业态度三个方面形成的基石。要养成优秀的职业素质，尤其要重视三个隐性方面的内容，因为它不仅占有员工素质的7/8，同时还深刻地影响着员工1/8的显性素质。浮在水面上的1/8是他所拥有的资质、知识、行为和技能，这些可以通过各种学历证书、职业资格证书等来证明，或者通过专业考试来验证。而潜在水面之下的7/8的东西，包括职业道德、职业意识和职业态度等，则要通过长时间的实践才能体现出来。显性素质和隐性素质的总和就构成了一个员工所具备的全部职业素质。

二、加强高职院校学生职业素质教育的必要性

在日益激烈的就业竞争态势下，不少用人单位对应聘人员的职业素质越来越重视。他们不再一味地将眼光放在学历、技能等级、资历、知识层次等看得见的素质上面，而是更看重员工的职业道德、职业态度，以及团队合作、人际沟通、心理承受等方面，这些要求也反映出企业对员工重素质胜过重知识、重人品胜过重文凭、重能力胜过重学历的趋势。另一方面，有一部分高职院校学生就业目标不明确，在求职中不考虑实际情况，把待遇放在首要位置，在工作中存在不够踏实，缺乏团队协作、吃苦耐劳的精神等问题，从而导致部分高职院校学生就业难。这些情况都对高职院校学生的职业素质教育提出了挑战。

三、提高高职院校学生职业素质的途径和方法

面对新的形势，高职院校如何加强对学生的职业素质教育，是一个需要认真思考并亟须解决的问题，笔者认为可从以下几个方面入手，加强高职院校的职业素质教育。

（一）有意识地培养高职学生的职业兴趣。

在教育管理的过程中经常会发现这样的情形，部分学生在选择自己的专业时仅凭一时的热情或者是盲从，对自己所选的专业基本上不了解，这样造成的后果是难以维持学习的热情和动力，更谈不上形成职业兴趣。而职业兴趣是成功就业的一个重要的推动力，它可以将一个人潜在的能力最大限度地调动起来，使人长期专注于某一方向，从而做出努力。高职学生在选择职业时，需要知道自己对哪类工作更感兴趣，这样才能满足自己的职业愿望，实现自己的职业理想。为培养学生的职业兴趣，除了举办相关的讲座或组织学生进行社会调研，让学生了解行业的发展前景外，还可以让学生多参加社会实践，接触社会，到行业中了解工作的过程，体会工作中的乐趣和成就感。

（二）进行全程化的职业素质教育与训练。

可根据不同年级学生的具体情况分阶段地对学生进行全程化的职业素质教育与训练。对于一年级的学生，要通过专业认知、参观企业、以我的理想和大学应如何度过等为主题的演讲等教育形式，让他们明确上大学的目的，培养学生的职业兴趣，帮助学生树立规范意识；对于二年级的学生，可开始进行初步的职业探索和相关行业职业道德的教育，通过开展各种团体活动，培养学生的沟通、组织、团队合作、吃苦耐劳等品质和能力；由于三年级学生面临很现实的就业问题，因此对他们要进行专业技能锻炼和人际关系拓展训练，并且通过有计划的就业指导来介绍国家相关的就业政策、法律条令，以及求职技巧等内容，帮助学生更好地面对和处理求职过程中遇到的种种问题，充分做好就业前的心理调整。

（三）发挥课堂教学的主阵地作用，从知识层面进行职业素质教育。

高职院校学生无论将来选择何种职业，往哪个方向发展，都少不了深厚扎实的基础知识。万丈高楼平地起，全靠基础来支撑。特别是随着科技和经济的高速发展，社会的行业、职业结构变更与调整的速度也都在加快，高职学生在择业、就业方面不可能从一而终，而要适应这种变化，必须有扎实的基础知识，这样毕业后才有后劲。课堂教学在学生获取基础知识的过程中，起着主阵地的作用。教师要根据高职院校的人才培养目标，进一步转变教学观念，在教学过程中，注重“理实一体”，从知识层面上对学生进行职业素质教育。这些知识包括公共基础知识和专业知识，前者可以拓宽学生的知识面，提升学生的文化层次和鉴赏品味，尤其是职业指导、职业生涯规划等内容，更能提升学生的职业素质，后者可以让学生在职业素质养成中具备相应的专业能力。我院把《职业素养基础与就业指导》课程作为一门必修课来开设就是一个很好的探索。

（四）强化实践教学环节，在实践中培养学生的职业素质。

加强校企合作，这是高职院校教学质量提升的必经之路。这种走出去、请进来合作方式打破了封闭式的办学模式，通过这种模式，可以将教室与工作环境融为一体，让学生切实感受情景教学的氛围，通过“教中学、学中做”等环节，使学生掌握必备的职业技能和能力。通过建立校内外实习实训基地，采用工学结合的办学模式，在学生进入专业课学习以后，适时地安排他们参加顶岗实习、社会调查、科技文化服务、勤工助学、青年志愿者、“下乡服务”等活动，可以使学生在社会实践中了解社会，增长才干，培养学生良好的职业素质。

（五）充分发挥学生社团的作用，提升学生综合素质。

校园文化是一个院校人文气息的重要体现，它能塑造学生良好的性格和高尚的品格，影响学生的思想品质、价值观念和生活方式的选择，提升其职业素质。学生社团是校园文化的一种有效载体，也是学生“自我教育、自我管理、自我服务、自我提升”的有效组织。在社团的宽松环境下，组织丰富多彩的活动，可以锻炼学生的思维能力、计划能力和组织能力，使学生养成良好的行为习惯。高职院校应该重视这一“阵地”，在各方面给予社团支持和引导，来提升学生的职业素质。

高职院校要培养出符合社会需要的“用得上、留得住、高技能”的合格的高端技能型人才，必须重视和加强对学生进行职业素质教育，使他们能够在最短时间内胜任岗位的要求；高职院校的学生必须增强提升自身职业素质的自觉性和积极性，使自己具有良好的职业道德、职业意识和职业态度，成为受社会欢迎的人才。

参考资料：

［1］胥长寿.高校学生社团建设的问题与对策.四川职业技术学院学报，2006（1）.

［2］朱天波.浅析大学生职业素质的培养途径.哈尔滨金融高等专科学校学报，2009（3）.

［3］周春丽，李萌.高职学生职业素质提高与对策.世纪桥，2011（11）.