陈 玉

（金坛市第四中学，江苏 金坛 213200）

语文学科是一门人文主义学科，它的最终目的在于启迪学生的心智，使学生获得实际运用语言的能力。而教师的教学语言对学生起着极大的耳濡目染的作用，因此研究和探讨教学语言，无论对教师还是学生都有着十分重要的意义。本文拟对语文教学中的语言选择谈一点粗浅的看法。

“语之动情”是说在语文教学中要更注重语言的表现功能，在语言表达中更多地选择表现性语言。结构主义语言学者认为语言有两种表述功能，即指称功能和表现功能。指称功能是语言的科学用途，而表现功能指语言所承载的感情或态度。这就是说，语言不仅是物质世界信息的载体，而且是人的精神世界信息的载体。语言的这种指称和表现功能是重合在一起的，但它们的作用各有所侧重，各自独立。一般地说，普通日常语言侧重运用语言的指称功能，即如我们所说的字词的字典意义，而文学作品中的语言则侧重于表现功能。如戎昱的《移家别湖上亭》：“好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。”这里的柳树、黄莺已不只是现实中的树、鸟了，它们在作者的情感浸染下，评载了比现实更多的意义。

课堂教学的主要媒介是语言。不同的学科，其教学语言的选择也应有所不同。一直认为，语文教学和其他科目的教学有很大的不同，最主要的一个原因就是语文教学要和情感教育相联系。可是在教学实践中，有的教师变得越来越功利，看重认知目标，片面地强调语文的各个知识点的学习。……