毛红芳

（咸阳师范学院，陕西 咸阳 712000）

新课程实施以来，课堂面貌较之以往已发生了很大变化，学生主体地位得到了很大提高，课堂的潜力和生命力都在探索中不断体现和释放。课堂文化也开始从过去传统的专断与权威逐渐走向新课程理念下的课堂文化。但在这个变革和探新的过程中，课堂文化的转型还存在很多问题和矛盾冲突。

一、现时课堂文化的问题剖析

（一）课堂文化失范现象

“失范”一词最早是在社会学领域出现，涂尔干在《社会分工论》中认为，“失范”是指由于道德、法律等集体意识系统缺乏对社会生活有效的调节和控制，导致社会处于各种各样的冲突和混乱状态。文化失范的现象在课堂中主要表现为新课程理念与传统教学观念之间的冲突，以及课堂文化改变与发展赶不上各种观念的更新从而造成课堂文化的一些“背离”、“单调”、“主义”现象。

1.课堂文化的“背离”现象

课堂文化的健康发展要求其内部诸要素、诸种文化之间保持内在一致。而现时课堂文化在看似和谐的表面背后却存在着令人担忧的背离现象。首先，课堂文化背离师生全员属性，是以部分优势教师与优势学生的愿望为标尺的文化，违背了文化是“协商的产物，而不是给定的结果”。［1］其次，文化内部因素之间的背离。规范制度、价值观念、思维方式、风俗习惯和生活行为方式是组成课堂文化的五个基本因素，但在现时课堂中它们之间却表现出背离的现象。如有些教师明知“满堂灌”的应试教学法不利于培养学生的综合素质，但迫于考试和升学率的压力“不得已而为之”。……