伍庆华

（武汉工程大学计算机学院，湖北武汉 430074）

随着信息技术迅猛发展和计算机技术日益普及，大学新生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高，很多来自经济发达地区的学生在小学和中学学习阶段就接受了一定的计算机信息技术相关教育，但是经济欠发达地区这方面就显得落后些，这样的差异性造成了学生的计算机知识学习起点不一样。如果按照统一的标准去教学，势必会造成有的学生吃不饱而有的学生吃不了的尴尬局面。针对这一现象，大学计算机基础课程的教学必须从学生实际出发，探索出多样的灵活的教学方式，以适应多层次学生需求。

1 针对不同学生采用灵活多样的教学方法和手段

由于大学计算机课程的特殊性，不能采用通常教学中的先学习基础理论然后学习应用知识的教学方法，最好采用任务驱动的引导方式。在讲授知识点的时，直接给学生展示一种用计算机应用软件处理后的效果，吸引学生注意力，接下来将实际操作演示给学生，这样就可以把一些散乱的，逻辑性不强的知识点和操作技巧连接成一个整体信息链传授给学生。同时教师还要注重计算机应用软件小技巧的收集，学生在学习计算机应用软件时，特别喜欢教师传授应用软件的操作技巧。还可以尝试教师直接在机房授课，学生每人一台电脑，在听教师讲课和看教师演示操作的同时，学生自己就可以实际动手操作。……