刘恩红

（章丘市绣惠镇茂李小学，山东 章丘 250201）

教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称为《意见》）中指出，“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”可见，班主任在学校教育教学中具有举足轻重的地位。

我们常常听到班主任们的叹息：90后的孩子不怎么好管理，他们时常表现得以自我为中心，目中无人，小脑袋知道很多可就是不愿把精力花在学习上，班主任苦口婆心地教导往往换来的是不屑一顾。相对于七八十年代的孩子们来说，他们不仅不听话，而且想法千奇百怪，常常弄得班主任手忙脚乱，身心俱疲。难道班主任只能疲于应付吗？笔者认为并非如此，只要我们改变思维，改变固有的工作方式与方法，这些“90后”乃至新世纪以后出生的孩子们也会“听话”的。

一、准确定位，明确自己的工作任务。

《意见》已明确了中小学班主任的准确定位，给我们指明了工作的大方向。要想切实地把班主任工作做好，还要明确其工作任务，主要有以下几方面。

1.加强班级组织建设。班级组织建设关键是要有明晰的班级组织目标。这个目标在于把一个随机组成的学生群体逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。

2.班级日常管理。班级日常管理就是班主任每日每时开展的具体管理活动。……