张 勉

（南京市凤凰街小学，江苏 南京 210029）

新课标强调学习方式的改变，提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在有效的小组合作学习中，学生通过倾听、交流、纠正等方式可以克服独立思考时的思维局限，集思广益，充分发挥学习的主观能动性。但是教学中，一系列的问题摆在我们面前：学生是不是每个人都参与到小组合作学习中来？学生是不是通过小组合作学习既提高了学习能力又培养了合作精神？教师又在小组合作学习中扮演了什么样的角色？大量的实践证明，小组合作学习需要教师精心的组织。它并非几个学生的简单组合，教师在小组合作学习中要进行科学的掌控，合理的引导，才能真正提高学生合作学习的意识，让语文课堂更富活力。

一、明确小组合作学习的要素

小组合作学习是指学生在小组中为了高质量地迅速达到共同的学习目标，有明确分工的互助性学习形式。一般来说，它包含以下几个要素。

1.为了实现共同的学习目标，每个小组成员都应积极承担一定的个人责任；

2.每个小组成员都要参与对话与沟通。在小组学习过程中，成员意见不一致时，能在彼此间相互信任的基础上有效地解决；

3.在共同完成学习任务的过程中，能不断地把个人的意见加以整合、加工，以便更有质量地完成学习任务；

4.在完成个人负责的任务时，每个小组成员并不是孤立的，他们之间应该相互配合，共同学习，相互帮助理解，不断补充修正；……