韩艳梅

（南京二十九中教育集团 四中校区，江苏 南京 210000）

目前语文写作课的现状是学生要么死气沉沉，发呆望傻，美其名曰在等灵感降临；要么叽叽喳喳，东拉西扯，美其名曰在讨论研究。作文讲评时有人昏昏欲睡，有人寄希望于花了大价钱的课外辅导班传授写作秘籍而不屑于听。如何使这种现状有所改观呢？我想从以下三个方面谈谈自己在改进写作课堂教学上的实践。

一、激其动情

写作者如果没有情感是写不出好文章的，现在许多学生的文章内容空泛、情感虚假、取材狭窄，写来写去要么是家人在生活上或自己生病时对自己的照料，要么是同学间发生的鸡毛蒜皮的琐事，要么就是拿苏轼、李杜、陶渊明等古人说事。不要说学生写作文痛苦，老师改作文更痛苦，学生的作文还没交上来我就能猜出他们会写什么了。

为此，我也常常反思如何调动学生写作的积极性。如：想一些或在网上搜集一些学生感兴趣的话题，让他们有话可说。找一些写得出色的时评或有关一个事件多角度的评论。语文课就会上得活跃些、轻松些，让学生在紧张痛苦的数理化训练之后得到些许的放松和精神的愉悦，他们怎能不爱上写作课呢？

我认为要想让学生成为杜甫那样的“情圣”（梁启超语），作为老师首先得是个有情之人。随着年龄的增长和工作以及家庭负担的加重，有不少老师只关注自己周围的小圈子而少了对自然、社会的情感投入，这样日久天长自己的作文课堂肯定是死水一潭。……