马丽娅

（南京师范大学，江苏 南京 210097）

上世纪八十年代初，在华东师范大学徐中玉教授与时任南京大学校长匡亚明先生的倡议下，我国高校重新开设“大学语文”课程。但各高校对“大学语文”课程的定位和重视程度有很大差异。与所有高校把英语列为必修课相比，将大学语文作为必修课的高校则少之又少。虽然大学语文承载着中华民族母语教育的重任，但其生存的境遇与之并不匹配。即便是作为选修课（有些高校将其归列于“博雅”课程），大学语文也并没有多少委曲求全的生存空间，曾经一度有很多高校默认了大学语文的“悄然退出”，任其自生自灭。2007年有关文件传达出教育部要求所有高校开设大学语文课程的规定，随之又解释为教育部“没有硬性规定高校必须开设大学语文课”，而是各高校根据办学情况自主设置课程。于是，作为母语教育课程的大学语文总是摆脱不了“边缘化”的境遇。伴随着对大学语文课程重视程度的不断弱化，大学语文教学中的诸多问题如课程定位不明、教材混乱、师资不足、教学水平参差不齐、教学方法缺少现代性和互动性等亦是由来已久的争论话题。

有观点认为“语文”的学习应该是在中小学完成的，没有必要把它延伸到大学阶段。然而从大学生的母语掌握情况来看，中小学阶段的语文教育远没有达到可以使学生“不用再学语文”的效果，我们看到仍有相当一部分大学生（包括中文专业）存在写字歪七扭八、错别字连篇、标点符号不规范、文不达意、逻辑混乱等问题。……