徐 谦

（淮阴师范学院附属小学，江苏 淮安 223001）

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园养成的良好习惯。”习惯是行为的自动化，不需要特别意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去做，习惯一旦养成就会成为支配人生的一种力量。因此，叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”《语文课程标准》（2011版）也提出了“养成良好的语文学习习惯”这一总目标。

魏书生曾说：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起到百分之一的作用。”孩子进入高年级，已经掌握了一些语文学习方法，初步具备了一些语文学习能力。此时，培养他们的预习习惯既有必要，又有可能。如果抓住这个时机，有计划地系统地培养学生的预习习惯，对于提高课堂效率，培养学生自主学习能力具有重要意义。

一、提高认识，激发兴趣

高年级学生好奇心强，有一定的求知欲，尤其是对新鲜的内容。开学初，新书一发下来，很多孩子会迫不及待地打开，这篇课文读读，那篇课文看看。这是一种不自觉的预习，是习惯养成的良好基础，但离习惯养成还有相当大的距离。教师要专门对学生进行预习习惯培养重要意义的教育，利用鲜活的案例提高学生对预习的认识，激发学生预习的兴趣。

预习可以有效地运用已经掌握的学习方法学习新课文，提高自主学习能力；……