邹恩众

（大连市轻工业学校，辽宁 大连 116023）

课堂调控指的是教师在教学过程中对学生的活动和具体表现所进行的调节和控制。课堂调控能力的强弱，将会直接影响到教学效果的优劣。一些教师虽然学识水平较高，工作也较努力，但是缺乏课堂调控的能力，导致教学效果并不太好；一些教师虽然学识水平不是很高，但是善于课堂调控，会调动学生学习的积极性，“有一分热发一分光”，反而教学效果很好，可见课堂调控能力对于搞好教学的重要性。中职学校的学生，有其自身的特点，文化基础相对薄弱，自制力不是很强，故应有相应的教育方法才会有好的教育效果。国家《教育规划纲要》中指出，职业教育要“把提高质量作为重点”，因此，探讨中职教学如何进行课堂调控，对于组织好教学，进而提高教学质量，实现中职培养目标，具有积极而重要的现实意义。

下面浅谈几种中职教学课堂调控的方法，仅供参考。

1.多加鼓励的原则。

中职学校的许多学生在中学时代，由于学习成绩上的原因，受到过方方面面太多的批评，仿佛生长在干涸土地上的小草渴望得到雨露滋润一样，他们在步入中职学校的时候，特别期望得到鼓励和安慰，去放飞自己的理想。他们在学习过程中，会遇到很多困难，有这样那样的不足，是不可避免的。在这种情况下，教师是冷漠的批评、瞧不起，还是满腔热情的帮助、鼓励，态度不同，效果就截然不同。著名心理学家威廉·古姆士说：“人性最深沉的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美”。……