戴学琴

（南京市江宁区淳化初级中学，江苏 南京 211122）

课堂教学的有效生成是新课程倡导的一个重要的教学理念，也是新课程课堂教学效果的一个评判依据。有效的动态生成是指教师根据课堂中的互动状态，及时调整教学思路和教学行为，促进学生有效发展的教学形态，体现了课堂教学的主体性、开放性、复杂性和创造性。有效的课堂生成，能激发师生双方的创造欲望和智慧潜能，促使学生获得生动活泼的个性发展，从而真正焕发出课堂教学的生命活力。我结合教学实践，就构建有效动态生成的思想品德课堂的思考和策略谈几点认识。

一、构建有效动态生成的思想品德课堂的理性思考

建构主义认为：学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，还包括非结构性的经验背景。学习的生成过程，是学习者已有的知识结构与新的知识的相互作用，他们不是被动地记录输入的信息，而是主动地选择信息和注意信息，在建构对输入信息的解释同时对原有经验进行改造和重组。建构主义对教学过程的理解是：教学过程教师不再是灌输者，而是学生学习的组织者、帮助者、促进者，由“演员”转变为“导演”，利用情境、协作和对话，充分调动学生的主动性和创造性，在有效动态生成中实现教学的有效性。

人本主义心理学注重情感交流，发展学生的创造性。罗杰斯提出：教学活动中教师的职责不是“教授”，而是促进学习者自我实现潜能的发挥。……