刘小四

（沙河市蝉房学区，河北 沙河 054105）

阅读是人类社会最主要的学习活动。根据哲学和心理学的有关活动的理论，我们可以知道，构成阅读的主要因素是：读者主体，读物客体，阅读操作，阅读活动的时空环境。一般地说，学生是教学环境的主权者，教学过程就是学生学习主权的实现过程，在阅读教学中，学生是拥有阅读主权的人。

一、学生主体地位的体现

在阅读教学中，可使用“以记为主，自由讨论、交流”的方法，目的不仅是让学生学到知识，能力得到锻炼，更重要的是给学生提供表现的机会，增强口语交际的本领。

课堂上的自由讨论，能调动学生主动参与阅读教学的积极性。在课堂上，经常发现一些学生不说，不问，是什么原因呢？这些学生主要怕读不好，说不准，同学笑话，教师责备。因此在课堂上，多给同学提供说的机会，对学生的回答予以肯定，多以表扬为主，激发学生多发言敢交流。这样学生参与的兴趣高了，同时学习语文的积极性就高了，又促进了学生课下的互相讨论、交流。学生积极主动地参与阅读，教学气氛活跃了，不仅在轻松愉快中获得了知识，而且能力得到了提高，意志得到了锻炼。

阅读教学要气氛活跃，还要活而不乱。学生在读书思考的基础上提出了若干问题，有的问题是教材的难点和重点，而有的却毫无意义，跟教材毫无关系，这就需要教师指点，教师梳理问题，再围绕重点让学生展开交流、谈论，讨论先在小组里进行，对学生在学习交流中遇到的问题，教师要及时引导、点拨、指导，在学生不理解时适当讲解，教给学生一些学法，使学生逐步达到会学。……