袁丽丽，赵 霞，孙革新

（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150036）

研究性学习在生物化学教学中的应用

袁丽丽，赵 霞，孙革新

（黑龙江护理高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150036）

结合卫生职业院校生物化学教学现状，改变传统、被动的学习方式，采取主动的研究性学习方式，有效提高课堂教学质量。

研究性学习；生物化学；学习方式

生物化学是卫生职业院校必修的重要基础课程之一，近年来迅速发展，已渗透到医学的各个领域。这门课程在医学基础理论教学中，长期以来一直被学生认为是抽象、难懂和内容多、记忆难的学科。传统教学一直采用讲述为主，挂图、PPT相结合的方式，教师付出很多努力，却效果不佳。

针对上述情况，我们经过不断的改革尝试，将研究性学习的理念、策略、方式运用到生物化学教学中，收到了良好的效果。所谓研究性学习是指学生在教师指导下，通过选择一定课题，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习方式。这种方式不仅可以使学生主动地对知识进行系统的学习，还有助于培养其创新意识和创新能力、发现问题及解决问题能力，增强学生的合作意识，培养学生的团队精神。笔者对在生物化学教学中应用研究性学习的探索，介绍如下。

1 题目设置

教师根据教材的学习目标对所学章节提出研究方向，引导学生提出有意义、有价值的问题，使他们能够从调查中学到课程规定的学习内容。如在学习“糖代谢”时，首先可以把这一章的学习分为3个阶段，第一阶段是对糖的认识，第二阶段是糖的代谢途径，第三阶段是糖代谢异常与临床疾病的联系。……