刘冬妍

（焦作卫生学校，河南 焦作 454001）

职校新生入学教育初探

刘冬妍

（焦作卫生学校，河南 焦作 454001）

职校；新生；入学教育

随着办学规模的扩大，职校学生素质差异逐步显现，思想状况日益复杂，给教师教学和管理带来一定难度。为此，结合近几年教育、教学实践，职校对新生进行心理适应、纪律、专业思想、教法及学法等一系列入学教育，以激发学生学习兴趣，调动其积极性，促进其潜能的充分发挥，使其调整好心态，愉快、顺利地接受职业教育。经过半学期的教育，新生就能顺利度过专业学习适应期，为完成职高阶段学习任务做好准备。

1 心理适应教育

社会上对职业教育存有偏见，如“一流学生升普高，二流学生上专科，三流学生进职校”，这对职校学生心理刺激很大，从而产生较强的自卑感，很多新生抱有当一天和尚撞一天钟的思想。因此，教师要对他们进行正确的心理教育，帮助他们树立自立、自强、自尊的信念，使他们明白进入职校照样能成才。

1.1 教育新生正确认识职校

当前国家进行大规模改革，特别是国家教育、人事、用工制度等，对大、中专学生实行收费上学、不包分配政策，职校毕业生与大、中专毕业生享有同样的竞争、就业机会，通过人才市场择业更具有适应性和灵活性。

1.2 请优秀毕业生回校现身说法

优秀毕业生介绍创业具体事例，增强了教育的可靠性、可信度和亲切感，有助于帮助新生调整好心态，树立自尊、自爱、自强、自信、自立精神。

1.3 教育新生勤奋刻苦、百折不挠