黄 娟，高英力，李友云

(1.长沙理工大学马克思主义学院，湖南长沙410114;2.长沙理工大学交通运输工程学院，湖南长沙410114)

一、提高《概论》教学和谐气氛的重要性

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(本文简称“概论”课)是中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的高校四门思想政治理论课中最核心的必修课程。它既包含《中国近现代史》的相关历史知识，又贯穿了《马克思主义基本原理》的哲学理论，还承担了《大学生思想品德与法律基础》相同的现实教育任务，具有学科综合的鲜明特征。

然而因诸多原因，大学生对这门课程颇有偏见，认为其为巩固政权所设，实用性差，与就业关系不大，缺乏学习的兴趣，大多执考试合格就行的心态。同时“概论”课是一门比较难讲、实效较差的课，如果老师不在教学课堂上下功夫，就会出现师生课堂脱节的情景，就难以把此课程的精髓传授给学生。

针对此种情况，中宣部、教育部强调要将课程建设、教材建设、教学方法改革、教师队伍建设等作为重要选题加以研究。如何讲好这门课，构筑大学生们的精神家园，是摆在高校思想政治课教师面前的一个课题。俗语讲:没有教不好的学生，只有不会教的老师。高等院校思政课教师教学技能的提高和教学方法的改进是提升“概论”课实效的关键。以下将从通过构建平等和谐师生关系，增强课程和教师的亲和力;通过加强课堂管理，提高课堂控制力;通过综合各种教学手段，增强思想政治理论的说服力三个方面加以阐述。……