基于工程类职业能力发展的高职应用写作课程整体设计*

2012-08-15任贵华

外语与翻译 2012年4期

任贵华，谢艳

(湖南工程职业技术学院，湖南长沙410151)

高职课程与普通学科课程的最大区别表现在它的职业定向性，即必须紧密联系具体的岗位实践，强调岗位工作能力训练。其课程目标来自职业调查和岗位典型工作任务的分析，以便瞄准现实职业对人的知识、能力和素质的要求。高职院校开设应用写作课程，是为培养学生具有一定的职业能力服务的，它与职业岗位存在着一定的对应关系，是反映在职业岗位或职业范围的“写作能力”，是指职业活动过程中的写作应用能力，具有明显的“职业化”特征。为了进一步发挥应用文的社会作用，用来解决工作和生活中的实际问题，工作中的实际问题又总是与一定的职业或行业挂钩，这就决定了应用写作课程建设必须服务于职业能力的培养，与专业和特定岗位的需求紧密结合。

基于我院工程类职业能力发展的《应用写作》整体课程设计，主要是从七个方面进行改革设计:即课程设置，课程内容，教学方法与手段，教学条件，教学效果，课程特色与改革，课程建设规划。