陈乃玲 ，穆 玉 ，张俊梅，米 雪

（1.河北联合大学口腔医学院，河北 唐山 063009；2.河北联合大学冀唐学院，河北 唐山 063000）

客观结构化临床考试模式在牙体牙髓病学实验课考试中的应用

陈乃玲1，穆 玉2，张俊梅2，米 雪2

（1.河北联合大学口腔医学院，河北 唐山 063009；2.河北联合大学冀唐学院，河北 唐山 063000）

客观结构化临床考试（OSCE）是一种客观的临床能力测试模式。我校对2005、2006级114名本科生牙体牙髓病学实验课采用OSCE，有利于提高学生的临床综合能力。实践证明，OSCE在口腔医学教育中值得推广应用。

客观结构化临床考试；牙体牙髓病学；实验课

随着医学教育模式的不断转变，医学教育也在不断改革。客观结构化临床考试（OSCE）是近20多年来在全球医学教育领域兴起的一种新观念，是一种客观评价医学生临床能力的现代方法[1]。考试由若干个考站组成，学生在规定的时间内通过这些考站，完成规定的临床任务，采用一定的评分标准来评价学生的临床技能和态度[2]。

我们在牙体牙髓病学实验课教学中参照该模式，将教学过程与考试模式接轨，对传统的考试模式进行改革，旨在更好地训练学生的临床综合能力。实验课考试流程如下。

1 考试内容设置

牙体牙髓病学实验课设置6个考站，涵盖牙体牙髓病学的大部分内容，包括常用器械识别、病例分析（相关的问诊、检查及技能操作等内容）、离体牙窝洞预备、开髓、根管预备、根管充填。每一考站制定的任务都经过非常细致的规划，有事先设计好的评分表，每个学生在每站的表现，都能够客观地表现在成绩单上。……